每个法国人心中都有难以割舍的历史情结,带领他们追忆光辉的法兰西,历史课程在法国国家教育体系中的地位是其他国家不可比拟的,进行任何思考包括决策国家大事都需要借助历史视角,因而历史课成为贯彻小学到大学的常设科目。法国的历史教学经历了四个阶段:中世纪早期史学的萌发、19世纪中叶的史学专业化、19世纪七八十年代的史学危机和21世纪以来史学的复兴。教育的复兴发展关键在于人才,高等教育作为培养高素质史学人才的熔炉发挥着决定性作用,而本科阶段是高等教育进程中的主要组成部分,也是绝大多数人才输出的必经之路,因此,本科教育自然而然成为关注的焦点。法国的历史学本科教学在学制划分、课程设置、师资配置、教学方法和就业评估方面都拥有其独特的一面,表现在课程设置上重视语言教学、注重历史和地理的结合,人才培养上重视厚基础、宽口径,教学方法上重视教学资源的更新、注重发挥学生个体的能动性。这些特色使得法国的历史教学充满生机和活力,并且即便在历史学就业形势严峻的情况下,毕业生还能获得较高的社会认可度。相较法国,中国的本科教育自改革开放以来才正式进入辉煌发展的时代,但与此同时,受传统教育模式和教育理念的束缚,中国的高等教育尤其是本科生教育面临着诸多挑战。法国与中国国情有着较多相似之处,并且从17世纪一直保持着文化教育上的交流,作为高等教育强国的法国,其教育体制在历史上曾经影响了中国的一大批教育家。蔡元培就曾仿法制施行大学区制改革,虽然最后失败,但推动了中国的教育进程,可见,法国经验对中国具有指导和借鉴意义,进而说明了将两国置于同一平面,研究法国进而取道于法国的重要性。中法两国由于教育环境和教育理念的差异,中国在历史教学方面还存在很大的上升空间,需要借鉴法国经验,改善课程设置、教学方法,调整教学资源,充分发挥学生的积极性,保持教师和学生之间良好的互动,向着高等教育历史教学科学和现代化迈进。