自考生是一个特殊的群体,既有与一般普通大学生共同的个性特征,同时又因其独特的办学模式而有自己的特征。本研究以湖南七所高校的自考生为调查对象,采用一般自我效能感量表、求助行为量表,结合期末成绩,探讨一般自我效能感、学业求助对学业成绩的影响。通过调查结果表明:A自考生一般自我效能感平均数总体上低于全国常模;存在性别上的差异,男生高于女生;存在年级差异,大二、大三学生高于大一学生;城乡间学生的一般自我效能感并未表现出显著差异。B湖南省自考生学业求助行为存在性别差异,与男生相比,女生遇到困难时,更倾向于选择求助;存在年级差异,大一新生更倾向于选择寻求帮助,而大二、大三学生求助行为较少;城乡间在学业求助上差异不显著。C一般自我效能感与学业求助、学业成绩间存在显著性相关。高自我效能者,学业求助多,学业成绩好;学业成绩与学业求助间存在显著相关,学业成绩好者,学业求助行为多,多采用工具性求助,而执行性求助、回避性求助少;一般自我效能感、工具性求助、执行性求助可很好的预测学业成绩。本研究提示我们应当注重培养学生的一般自我效能感、宣传正确的求助观念,更重要的是,为了让学生迈出校园大门后能成为合格的社会化的人,应当注重学生的个性特征的培养,提高其综合竞争力。