世界许多国家无论是反思本国教育弊病,还是提出新的目标和要求,都将化学基础教育课程教科书的编制作为研究的切入点。本文以提高学生科学素养为视角,构建了比较研究的模型,从课程标准、逻辑体系结构、知识内容、内容的呈现方式等方面对美国、澳大利亚、加拿大和我国教科书中关于“电化学”这部分知识进行比较。得出如下结论：以“科学原理”层次上看：加拿大版教科书涉及知识更多,澳大利亚版和美国版教科书次之。我国教科书明显降低了这部分内容的难度,鲁科版教科书更加贴近美国版教科书。以“科学探究”层次上看：加拿大版和美国版教科书中的实验更加注重其探究过程,引领学生了解科学探究的一般方法和步骤。我国教科书中的实验还多以经典的、验证已知知识的演示实验为主。以“科学品质”层次上看：各版教科书都积极阐述电池对环境的影响,树立学生绿色化学的观念和社会主人翁的责任感。其中蕴含的辩证关系、思想道德等的培养对学生发展也起着推动作用。以“科学影响”层次上看：美国版和澳大利亚版教科书联系了化学史实,美国版和加拿大版教科书让学生了解化学社会从业人员的经历、态度。各版本教科书均将“电化学”的原理与生产实践、日常生活的应用相联系。