本文针对中学生“会说不会写,会写不会说”,说、写严重脱节的现象,提出中学语文说、写互动教学的设想,旨在探索一条能切实落实学生的说、写能力协调发展的途径,增强学生主体性地位,培养全面的语文能力,提高说话教学和写作教学的效率。 本文首先对中学语文说、写分离的教学现状及成因进行分析,并阐明中学语文介入说、写互动教学的意义,接着论证了中学语文说、写互动教学的理论探究及其可行性,进而研究说、写互动教学的组织原则、本质特征及基本流程,促成说、写互动教学的良好效果,重点提出了将说、写互动纳入语文教学的实施策略,以确保有效教学的实现,最后探讨“研究性学习”与语文说、写互动的整合策略。笔者在本文的论述中采用文献法、访谈法、观察法、个案分析法等,在说、写互动流程的设计上提出个人的设想。本文认为说、写互动理论的研究在中学语文教学过程中有较强的实践意义,有利于学生自主、合作、探究学习方式的养成,有利于学生语文素养的提高。