教材作为课堂教学和课后练习的重要载体,在外语教学中扮演着语言输入的重要角色,对学生的学习和教师的教学有着引导和组织的作用。我国英语教材从建国初期的一纲一本到如今的一纲多本,经历了深刻的变化,正朝着更加科学合理的方向发展。大学英语教材,不同于初等教育和中等教育阶段的教材,更加注重培养学生的交际能力和应用能力。在众多的大学英语教材中,所选择的教材是否符合学生的学习和发展的需求,是否适应当前的教学环境,这些问题一定程度上影响了大学英语教学的质量以及大学生英语能力的高低。教材评价工作中反映出的来自使用者的反馈有利于发现目前教材编写的优势和问题所在,并为进一步的教材开发提一定的建议,这也是笔者进行此项调查的初衷所在。《新大学英语》系列教材,作为新近出版的教材,将项目式教学这种较为新颖的教学方法融入到教材的编写之中,以提高学生的交际能力为出发点,较为全面地覆盖了听说读写等技能的训练。本文综合运用定量和定性的研究方法,选取了东南大学113名大一非英语专业学生为调查对象,以Dudley-Evans&St.John的需求分析模式和McDonough&Shaw的教材评价理论为依据,对其进行了需求调查和教材评价的调查,利用问卷调查的方式探究《新大学英语鼎新篇》是否符合使用者的需求。本文围绕以下问题进行探讨:第一,英语学习者的需求是什么?第二,从教材评价理论体系角度出发,《新大学英语鼎新篇》有哪些优点和不足?第三,根据评价结果,《新大学英语鼎新篇》的表现多大程度上符合使用者的需求?调查得出的结论是:《新大学英语鼎新篇》提供了大量多样的语言输入,选材广泛;提倡项目式学习,符合学生的目标需求;听说读写各项语言技能在教材中得到了综合呈现,题材和内容的实用性较高。此外,该教材对语法知识的呈现不够明显,致使部分学生对语法的复习不够系统全面,另外在语篇长度和难度以及活动的开展各单元之间的衔接等问题上有所欠缺。笔者希望通过此次调查提高各方对于教材评价重要性的认识,以及需求分析在教材评价、教学活动中重要地位的认识,并且为教材的编写提供一些建议。