提问作为提高课堂教学效果必不可少的因素,将直接影响着初中英语阅读教学质量和教学效果。目前,在初中英语阅读课堂教学中仍存在一些问题:课堂气氛沉闷枯燥;考试导向性现象明显;教师在课堂上使用参考性问题的次数较少,而使用展示性问题的次数较多;教师的提问较少顾及到全体学生,不是所有的学生都自愿参与到问题的回答中;教师留给学生的候答时间较短,学生对于问题的思考不够;教师的反馈过于笼统。虽然,我国初中英语教师在长期的英语课堂实践教学中已经积累了一定的经验,但实际上大部分教师对提问的重视程度以及对于阅读课堂提问策略的运用仍有一定的提升空间。基于此,对初中英语阅读课堂优秀教师的提问进行深入分析和研究具有重要的价值和借鉴意义。本文在国内和国外课堂提问研究成果的基础上,采取文献法、观察法和案例分析法来分析和探讨初中英语阅读课堂教师提问。本研究共划分为四个部分:第一章为绪论,主要包括本研究的背景、提问相关研究综述、核心概念界定、研究的目的及意义、研究思路及方法。第二章为阅读课堂上教师提问的理论阐释,分别介绍了初中英语相关概述、初中英语阅读课堂提问的内涵和原则,以及从语言学、教育学和心理学多学科视角分析在初中英语阅读课堂中教师提问的重要性与必要性。第三章是通过反复观摩全国中学(初中)英语教学观摩研讨会录像视频,对优秀教师阅读课堂教学视频进行研究、数据统计,分析讨论了初中英语阅读课堂优秀教师提问类型、提问形式、问题设置出发点、问题情境的创设、提问技巧、回答方式、教师候答时间和教师的反馈,接着指出这些优秀教学视频案例中教师提问存在的一些问题以及其影响因素。最后一章是改进初中英语阅读教学教师提问策略的建议。本文旨在把优秀英语教师在初中阅读课堂上提问的成果经验呈现给大家,并提出提问优化策略和建议供广大一线教师参考,使初中英语教师在阅读课上充分发挥提问的有效作用,促进师生共同发展。