在我国新一轮基础教育改革的背景下,随着人们对教育规律的不断追寻和探究的深层化,教育思想、教学理论也随之从传统走向现代。而现代课程与教学论整合研究中一个最重要的课题就是新课程背景下新型教学模式的理论建构与实践探索。生态型教学是新课程理念与教育生态学理论体系中生命观、生活观和发展观的教学论诠释,是对传统教学的解构与合理性超越。与传统教学模式相比,生态型教学模式致力于构建和谐课堂,强调创设一种生命化、生活化、生成化、联动化的课堂生态氛围,倡导教师、学生在课堂生态环境中的共振共生,从而形成“无为而教”、“学而有为”、“师生两忘”的教学生态系统,也预示着课堂教学效度与师生生命价值整体提升的美好前景。在对传统教学模式合理扬弃与现代教学模式横向借鉴的基础上,依据新课程理念、教育生态学原理和现代教学理论,本文结合笔者的教学实践以及理论与行动研究,力图按照“现实审视——理论阐释——实践探索”的思路,在对当前我国中小学课堂教学现状、问题及其本质进行系统分析的前提下,详细论述了生态型教学模式的理论基础、概念界定、结构框架、基本特征,并深入探讨了新课程背景下生态型教学模式的教学目标、教学条件、操作程序、实施策略与评价体系。论文的最后部分还提出在生态型教学模式实施过程中应该注意的一些问题以及优化设想,从而为本模式的后续研究和课堂教学实践创设新的发展平台。生态型教学模式既能在较简陋的传统教学条件下得以运用,又能在现代教学技术领域中获得新生,表现出很强的适切性；它不仅注重学科之间的交叉融合,而且与其它教学模式相渗透,显示出宏大的包容性。实践表明,生态型教学模式充分体现了新课程以人为本的核心理念,改变了传统的教师教学方式与学生学习方式,实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维整合的教学目标,使师生更好地体验和感悟到课堂教学的生命意义,并使之逐步获得可持续发展的综合能力,同时将对提高学校整体办学水平和办学效益产生积极的作用,具有一定的推广应用价值。