在基础教育改革不断深化的大背景下,学校对教师的基本素养与教学能力提出了更高的要求,教师的专业化发展受到了广泛的关注。作为培养基础教育师资基地的高师院校,应充分重视职前教师职业技能的培养。教育实习是职前教师培养的重要实践环节,并作为教师职业技能的检验与完善过程,历来被认为是教师培养中的重要组成部分。根据调研分析发现,教育实习的师资培养效果在实际的开展过程中难以得到有效的实现,所体现的作用与所倡导的重要性相距甚远。在资源共享不便,可用资源缺乏,实习活动缺少交流协作,实习成果难以保留,指导力度不够,评价流于形式,管理缺乏监控效用等多种问题影响教育实习成效的状况下,提出利用信息技术构建教育实习环境,将信息技术融入到实习活动与教务管理的实践中去,形成统一的评价标准与管理规范,应对多种模式下的实习活动,并尝试针对现有问题寻求解决途径,提高教育实习效果。本研究采用文献研究来了解信息技术在师范生教育实习中的应用现状与运用方式,利用访谈与问卷调查方法获取实习指导教师与实习学生对于教育实习的态度与建议,并通过搜索国内高等师范院校的教育实习网络平台,分析其在实习过程中所体现的功能,归纳优势与不足,明确利用信息技术构建教育实习环境的可行性与潜在的应用前景,为研究提供理论基础与实践依据。基于前期的调研开展需求分析,提出构建教育实习信息技术环境的初步设想,从教育实习的需求出发,将相关的实习活动与信息技术平台功能相联系,形成完整的需求分析报告,为下一阶段的网络平台功能构建提供依据。根据前期功能分析、实习实际需求以及使用者的使用习惯与技能水平,研究选取了在交互、协作方面具备良好功能的社会性网络平台与Wiki协作平台作为主要的技术支持,制定特定条件下的教育实习计划与评价制度,并结合平台功能设计相应的教育实习活动,做好实习的准备工作。研究围绕教育实习过程中资源共享、协作交流、个人反思、教师指导、评价、管理等研究角度,开展为期7周的行动研究。实习过程中,实习教师与指导教师分别按照要求完成相应的工作任务,评价与管理活动伴随实习始终。通过搜集网络平台的成果材料与实习教师的行为活动,进行问卷调查与访谈来获取平台利用情况与影响作用。在材料与数据结果分析的基础上,提炼研究的实际意义,并为后续的研究工作提供方向。基于文献理论探讨与实证研究,通过构建教育实习的信息技术环境,提供网络化的教育实习资源共享、协作互助与远程指导管理平台,运用Wiki协作与视频播客等技术功能,开展教育实习过程性评价,实现对教育实习过程的管理,并将实习过程与信息化的教务管理进行统一,体现了切合实际需求的评价管理流程。本研究从实践案例中提炼教育实习网络环境所需的功能框架与构建方案,体现了信息技术环境在解决资源、协作问题、远程指导与管理方面的潜在应用价值,对于保障教育实习质量有着一定的促进作用。