在数学学习中,学生的主体参与意识直接影响着学习效果,衡量教学效果如何,学生的主体参与程度是一项重要指标,因此在数学教学中培养学生主体参与意识有着重要的意义。本文针对传统教学中所存在的忽略学生主体性发展的教学现象,结合中学数学教学的特点以及个人的中学数学教学实践经验,采用“问卷调查、理论研究、案例分析、总结反思”等方法,就如何培养学生的主体参与意识做了较深入的研究。一、阐明了数学教学中学生参与的涵义,分析了在数学教学中学生主体参与的意义。二、介绍了学生主体参与学习的四种主要表现,有“对学习有强烈的渴求、具有积极的思维活动、动手实践、善于质疑”。三、总结了可以培养学生主体参与意识的五种主要教学形式,即“师生交流、分组讨论、实践活动、独立思考与练习、小组合作学习”。四、论述了教学过程中培养学生主体参与意识应遵循的原则,如“参与的深刻性原则、参与的有效性原则、参与的全面性原则、参与的层次性原则、参与的连续性原则、参与的实践性原则。”五、本文重点是在第六章,从“教师要熟悉教材及课程标准,能够在课前探究参与形式;营造自主参与的良好氛围;调动学生的参与热情;提高学生主体参与的能力;抓住参与的时机,提供参与途径;加强教学交互;了解学生个体差异,做到全员参与;帮助学生掌握学习方法,提高主体参与能力;注重在学生主体参与过程中培养学生的思维;注重教师在学生参与过程中的作用”等十个方面概括了数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略(操作方法)并配以了教学案例。六、在对学生主体参与意识的研究过程中得到一些启示,明确了今后要进一步研究的方向。