青少年体育俱乐部作为培养青少年体育人才的重要场所。如何发挥郑州市青少年体育俱乐部自身的资源优势,科学合理地指导青少年进行业余体育训练、提高其运动水平、促进其身体健康是郑州市青少年体育俱乐部发展的重要方向。教练员作为青少年体育运动水平提高的关键环节,教练员的培训对提升教练员执教水平和运动员运动水平都具有不可替代的作用。本文从成人质变学习理论的视角出发,对郑州市青少年体育俱乐部教练员培训进行研究,旨在提高郑州市青少年体育俱乐部教练员的培训质量,推动郑州市青少年体育俱乐部教练员的发展,为国家培养优秀的青少年体育人才。本文采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法对郑州市青少年体育俱乐部教练员培训的“个体-团队-组织”三个方面进行调查,从知识创新和知识应用两个视角对郑州市青少年体育俱乐部教练员培训过程进行了分析,提出了成人质变学习理论下郑州市青少年体育俱乐部教练员培训模式构建。调查发现:1)郑州市青少年体育俱乐部教练员男女比例失调、自我认知水平不够,并且受培训内容、手段与方式的不同,影响着教练员的参训动机。2)教练员培训过程中针对团队的重视程度不够,教练员没有得到一定的尊重,造成互动交流的情景较少,无法达到集体共识,其学习共同体的效果大打折扣。3)通过对俱乐部组织的调查发现,郑州市的大部分青少年体育俱乐部的培训文化不太完善,组织培训制度不够严谨,组织鼓励支持教练员的培训力度不够,这些外部环境阻碍着教练员的培训。研究发现:1)教练员因个体、团队和组织因素的影响,参与俱乐部内部组织的培训较多,参与俱乐部外部组织的培训较少。2)个体特征、个体培训动机、培训内容、培训手段与方式四个维度影响着郑州市青少年体育俱乐部教练员的参训动机。3)在教练员培训过程中,团队学习在平等互动平台、集体共识、团队分工与学习共同体四个层面与个体因素和组织因素交织融合。4)在教练员培训中,俱乐部组织在组织的文化、组织的支持以及组织的发展三个层面影响着教练员的培训。5)郑州市青少年体育俱乐部教练员的培训包括个体到团队再到组织的知识创新过程,以及组织到团队再到个体的知识应用过程,这两个过程密切相关、相辅相成、循环发展。作者提出:1)提升郑州市青少年体育俱乐部教练培训质量,重视教练员的个性发展,树立其终身学习的思想,在工作中学习,在学习中工作;搭建良好的培训平台,通过团队的互动交流、经验分享与质疑反思,达到培训质变的效果;俱乐部组织营造良好的培训氛围,通过多元方式推动培训的有效开展。2)在1个目标(提升郑州市青少年体育俱乐部教练员的培训质量);2个过程(知识创新过程与知识应用过程);3个层次(个体、团队与组织);四个步骤(原经验的调动、评判性的反思、交互式的对话和新实践的出现)的框架下构建郑州市青少年体育俱乐部教练培训模式。