本文依据有关教学理论,并结合中学数学学科教学实践,就学生的自主学习能力的教学模式进行探讨,构建了适应中学数学教学的“学案导学”课堂教学模式。“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。将课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生的自主学习与教师讲解诱导相结合、知识技能与能力素质的培养相结合,发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,让学生白主探究主动学习。本文以实验研究法为主,辅以调查法、观察法。对初中数学的学案导学教学模式进行了较全面系统的研究。论文共分四大部分,第一部分,目前学案导学的现状分析并提出问题。第二部分,阐述学案导学教学模式的涵义、主要特征、及其理论依据。第三部分,阐述学案如何编写和实施,针对不同的课型,着重研究了概念课、定理课(或教学法则课)、解题课学案的编写模式和实施。第四部分,在理论研究的基础上进行了为期半年的对比教学实验,对应用学案导学教学模式的实验效果进行了统计分析掌握了第一手材料,得出了较为可靠的实验结论,“学案导学”教学落实了学生的主体地位,培养了学生的自学能力和探究精神;提高了教学质量;创设了一种宽松、互动式的课堂教学氛围,通过师生的课堂教学双边活动,加深了师生、生生之间的交流。