为调整硕士研究生就业结构,培养高层次的应用型人才,缓解大学生就业问题,2009年新春伊始,教育部发布文件,准许部分专业学位招收应届本科毕业生。在这一政策的引导下,我国教育硕士专业学位研究生自2009年开始招收应届本科毕业生,首次取消对招生对象的工作经验的严格限制。至此,我国的教育硕士专业学位研究生培养形成了在入学条件及培养方式存在差异的两条不同的路径。本论文主要通过文献分析法、比较研究法来对这两种培养路径进行比较研究。文章主要分四部分,第一部分简单介绍了这两条路径的基本情况,主要包括两条路径出台的相关背景、两条路径的基本内容等两方面;第二部分分析了教育硕士专业学位研究生实行两条路径培养的原因及其理论基础;第三部分主要是关于实行这两条路径的利弊分析。指出,有利的方面是培养模式多样化,可以满足社会多样化的需求;可以完善教育硕士专业学位制度;促进高层次应用型人才的培养;满足教师专业化的需要。不利的方面是容易在这两种路径之间造成不平等,培养质量难以保证。在文章的第四部分,主要是对如何完善这两种路径提出建议。包括:第一,完善法律制度,准确定位教育硕士专业学位;第二,推行学位与学历一体化政策以及严格的教师资格准入制度;第三,建立健全教育硕士专业学位教育质量的保障体系。