如今,建立在把英语作为独立的去情境化的语言学科知识基础上的传统教学模式受到了很大的挑战,高职英语教学也因此进入了危机。本文就一位英语教师的职业生活展开了调查研究,通过展现英语教师的个人生活故事,让读者深刻领会到课程话语和社会职业需求双重背景下外语教学出现的种种困境,以及教师如何获得转型提高。该项研究采用个案叙述研究的方法,对该英语教师具体教学实践的诸多故事进行了详述。具体方法包括:叙述研究,个案分析,批判话语研究。因本研究非证明预设原理,而是旨在促进理解教师的变化过程,通过探索下列问题呈现高等职业院校英语教师的生活画面,同时让读者对高职院校的课程结构有所了解。　　 1.一位高职院校的英语教师在教学改革初期经历了怎样的危机?　　 2.教师教学危机出现的核心原因是什么?　　 3.随着改革的推进,职业英语教学的出路在哪里?教师怎样才能得到有效的发展?　　 该研究展开的诸多故事从教师教学的各种窘境到教师走出课堂,都是针对这些问题的。本质上,外语学科话语导致了今天外语教师教学和职业的危机。本文就是试图通过外语教师的危机及变化,剖析外语的学科危机,以及如何通过相应的教学改革力图解决这个危机。该研究借助“工作情境学习”理论来整合课程,解释教师教学生活走出危机的可能性,及改变教师职业生活和教学研究模式。本论文的最终目的是尝试着去明白当前教师的职业发展,同样也发现当前教育改革存在的问题和需要,尤其针对外语教师。