音标、形态结构及其演变历史是汉字所特有的文化内涵,显示了中华民族几千年来形成的生产生活方式、风俗习惯、道德信仰观念等,是中华文化的象征和载体。小学低段是学生了解和形成文化观的启蒙阶段,在此阶段渗透汉字文化不仅能使学生学习中华优秀传统文化,同时也能引导学生形成初步中华文化自信。但在当前的小学低段语文识字教学中,教师忽视汉字的文化功能、单纯追求汉字的表面趣味性和数量积累等现象普遍存在。本研究通过对Y小学的实证调查,旨在为中华优秀传统文化与小学语文识字教学有机结合提出建议。本研究共有五部分:第一部分是绪论,主要阐述研究的缘起、核心概念、理论基础、文献综述、价值、思路及方法等基本内容;第二部分是小学低段识字教学中渗透汉字文化的现状。通过访谈法,了解Y小学一、二年级学生和语文教师对识字教学中渗透汉字文化的态度、方式、途径等认识的现状;通过课堂观察法,收集小学一、二年级识字教学中渗透汉字文化的课堂现状资料。第三部分是总结和分析小学低段识字教学中渗透汉字文化程度低的表现及原因。主要表现有:教学以识字量及准确运用为中心,教学方式单一。教师专业文化素养偏低、教学评价的应试教育倾向、校园文化氛围淡薄等是主要影响因素。第四部分是提升小学低段识字教学渗透汉字文化程度的策略。依据汉字文化学、教育人类学、建构主义等理论,结合Y小学低年级语文识字教学实际条件,提出:通过校本培训,提高教师文化素养;突出文化核心素养,完善教学评价体系;以中华优秀传统文化为主,营建校园环境等策略。第五部分是小学低段识字教学渗透汉字文化的实践与反思。依据汉字文化学相关理论,设计教学案例和实施,并对教学过程进行反思与总结。