完形填空是1953年由W．L泰勒(W．L．Taylor)提出的，最初它是一种测试母语文章可读性的方法。到了七十年代，由于奥勒等人的大力提倡，这一形式引起了广大外语测试专家的注意与兴趣，并作为一种综合考试的形式用于测量个人的外语水平。完形填空被认为是一种测试综合语言能力和阅读理解能力的快捷经济的方式。在中国的外语测试中，常可以看到完形填空的身影，但是对完形填空的系统研究却不多见，特别是对完形填空难度的研究就更少，而完形填空的难度对于测试的信度和效度均有一定的影响，鉴于此，本研究立足于中国英语学习者的实际情况，以中国的英语学习者为实验对象，试图通过对中国英语学习者在各种常见的完形填空测试中的表现的研究，来考察影响完形填空测试难度的因素及影响的情况，为今后设计各种完形填空测试题提供掌控难度的方法，更好地为日常的教学和测试目标服务。 本研究就可能影响完形填空难度的几个变量进行了实证研究，其中包括语篇的体裁、题材、挖空的类型及答题方法。通过对实验数据的收集、分析，来检验这些变量对完形填空测试难度的影响，并试图在命题难度的把握上找到一种更合理的科学的测试方法。 本研究得出以下结论： 语篇的体裁对完形测试的难度有一定影响，特别是对填空式完形测试，而对选择完形测试的影响较小； 题材对填空式完形测试难度影响大，特别是对科普题材的语篇影响更大，而对于选择完形测试，没有显著的影响； 不同挖空类型对完形测试难度亦有影响，本文采用了三种空格分类的方法，在句中理解、句间理解及语境外理解三者中，句中理解的难度最小，而语境外理解的难度最大；在语义空格和功能空格之间，对于填空式完形测试，两者对难度的影响没有显著性差异，而对于选择完形测试，功能空格的难度大于语义空格；空格所在的位置对填空式完形测试的难度也有影响，一句中有多个空格的难度大于一句中仅有一个空格的难度； 学生的语言能力层次也是影响完形测试难度系数的一个因素，能力层次较高的对象的完形测试的难度系数与中等和较低的测试难度系数有明显差异，而对于中等层次和较低层次的对象，在选择完形测试时，带有文化背景知识的说明文能较好地对这两者作出区分。 论文共分六个部分。第一部分为引言，说明作者选取该主题的原因和目的，及本文所要回答的问题。第二部分对本文涉及的理论进行评述，包括语言测试的发展，完形的定义，前人对完形填空的不同观点，以及本文所涉及的一些基本概念。第三部分介绍了研究设计，包括研究的目标，实验的对象，实验的手段步骤，以及实验数据的采集。第四部分为实验数据的分析与讨论，是文章的核心部分。在验证本研究的内部效度及外部效度的基础上，逐一考察了文本体裁、题材，空格类型、答题方式、及语言水平对于完形