高职高专英语教学主要重视培养学生的应用能力和交际能力。而由于高职高专学生英语水平普遍不高,又缺乏对英语课程的重视,因此导致他们英语写作能力普遍较差。英语应用文写作作为大部分高职高专院校写作方面的主要内容,近几年越来越受到重视。当然,由于学生自身以及外界因素,在写作中,他们会不断出现错误。而且,大部分学生觉得不会写英语作文。在这种背景下,发现高职高专学生英语应用文写作中的特点,并尝试寻找行之有效的纠错方法就成为了这类院校英语写作教学的当务之急。本文以对比分析、中介语和错误分析为理论基础,对吉林交通职业技术学院城市轨道专业两个班级学生的342篇英语应用文样本进行了错误分析。通过对语言错误的分析,明确了在高职高专学生的英语应用文中,出现最多的三类错误分别是词汇错误、语法错误和中式英语。在对不同类型的错误进行分析后,作者深入研究了造成这些错误的原因。在众多原因中,最主要的两点是母语的负迁移和对英语语法知识的不了解。同时,作者对两个班进行了对比实验。在实验班11302班的教学中溶入了错误分析理论,而在普通班11301班则采取常用的教学方法。在学期末得到了不同的效果。实验班11302班的学生在英语应用文写作中的错误明显减少,对英语也更加感兴趣,而普通班11301班的学生则无明显变化。这说明了错误分析理论在英语写作教学中,起到了积极的推动作用。最后,针对高职高专学生在英语应用文写作中出现的错误及其产生的原因,作者提出了一些教学建议。首先,要培养学生的学习兴趣。然后,对于学生普遍存在的问题一定要重视。教师可以增加英语基础知识的讲授,并且鼓励学生利用各种资源自学,提高英语应用文写作能力。