统编版《语文》教科书在小学中高段设置了专门的习作单元,系统地培养和训练学生的习作能力。习作例文是用于指导学生进行习作的两篇例文,它编排在习作单元之中,专门为学生的习作服务。小学中段是学生学习习作例文的起始学段,将习作例文运用于小学中段语文习作教学,既可以帮助学生更好地习得和内化习作单元的写作训练点,又可以为他们的习作提供模仿和借鉴的范例,在一定程度上帮助小学中段学生解决习作“写什么”“怎么写”的难题。但是,通过查阅文献发现,虽然近年来与习作例文教学相关的研究成果逐步增多,但其研究总量仍然不足,特别是在小学中段语文习作例文教学策略方面还有很大的研究发展空间。通过实地调查发现,当前很多一线教师对小学中段语文习作例文的教学运用并不充分,其中存在的一些教学问题也亟待解决,因此加大与小学中段语文习作例文教学策略相关的研究力度同时也是现实的需要。鉴于此,本研究以“小学中段语文习作例文教学策略研究”为题,研究目的如下:1.分析小学中段语文习作例文的编排体例、编排特点和编排价值;2.了解小学中段语文习作例文教学取得的成效和存在的问题;3.揭示小学中段语文习作例文教学问题的成因;4.提出小学中段语文习作例文教学策略基于以上研究目的,本研究的研究思路为:采用文献法,从“习作教学”“习作单元教学”和“习作例文教学”三个角度入手,对已有的研究成果进行梳理;采用文本分析法,分析课标对小学中段语文习作教学的要求,以及小学中段语文习作例文的编排;通过课例分析法和访谈法,对当前小学中段语文习作例文教学现状进行了解,继而聚焦其取得的成效和存在的问题,并揭示问题背后的成因;最后,在上述研究所得的基础上,提出小学中段语文习作例文教学策略,并对研究成果进行总结反思,为当前小学中段语文习作例文教学的实施提供参考。具体而言,本研究主要包含以下四个方面的内容:第一部分,小学中段语文习作例文的整体分析。该部分的研究采用文本分析法,主要分析了课标对小学中段语文习作教学的要求,以及小学中段语文习作例文的编排体例、编排特点和编排价值。其中,对编排体例的分析从编排结构、编排内容和呈现方式三方面入手;对编排特点的分析主要是指小学中段语文习作例文具有结构立体化、写法示范性和选材生活化的特点;对编排价值的分析包括:丰富学生的语言图式、助力学生习得写作策略知识、为教师开展习作教学提供支撑。第二部分,小学中段语文习作例文教学现状。通过课例分析法和访谈法展开现状调查,并对调查所得资料进行梳理,发现当前小学中段语文习作例文教学取得了以下成效:习作例文教学的价值得到充分认可、习作例文教学的目标紧扣单元要求、习作例文教学的活动联系生活实际、习作例文教学的运用具有多样形式。在取得上述成效的同时,当前小学中段语文习作例文教学也存在以下问题:习作例文教学的起点不够适切、习作例文教学的预设不够合理、习作例文教学的资源缺乏整合、习作例文学习的套作问题容易出现。第三部分,小学中段语文习作例文教学问题的成因分析。在对当前小学中段语文习作例文教学现状进行调查和梳理之后,本研究认为,小学中段语文习作例文教学之所以存在问题,从教学的实施主体——教师角度进行分析,其原因主要包括教师对学生实际情况的分析不足、教师对习作例文教材的解读不充分、教师对习作例文教学的指导未能到位、教师对习作例文教学的反思尚需落实四个方面,此外,学校对习作例文教学的研究较少也是造成小学中段语文习作例文教学存在问题的原因之一。第四部分,也是本研究最为重要的一部分,小学中段语文习作例文教学策略。在梳理当前小学中段语文习作例文教学现状,分析其问题成因的基础之上,本研究从教学实际出发,提出关于小学中段语文习作例文的教学策略:明确起点,提高习作例文教学的针对性;关注生成,巧妙预设习作例文教学实施;内外兼顾,加强习作例文教学的资源整合;搭建支架,为学生学习习作例文提供支持;灵活呈现,给予学生适切的习作指导;研究反思,提升习作例文教学的效果。