田径课教学在初中体育课叫教学内容中占比最高。我国高度重视对初中生的身体素质,以增强初中生的体育学习能力和身体素质,使学生对技术动作有自己独特的理解为目标。新兴的“5E”教学模式最核心的要素是发挥学生主体性,鼓励学生自己感悟基本概念和技术要领,从根本上认识田径项目的内涵。将这种新兴模式应用于新疆初中田径教学中,为学生提供新的理念和教学模式,为一线体育教师提供参考。本文采用文献分析法对课题背景、课题发展情况进行初步了解后,而对实验客体的信息采集工作分为两种,具象化信息采用实验法,抽象化信息则应用问卷设计调查法,最后进行的工作是数理统计。将“5E”教学模式运用到新疆地区发展初级中学田径课教学中,以新疆自治区库尔勒市第五中学,汉族一班、二班,三班、四班作为实验客体,对实验组成员进行一年期的“5E”型课堂教学,而对照组则仍旧使用当前的传统教学方法。其目的是通过横向对比,研究教学模式与身体素质、心理素质的相关关系,对田径课的兴趣和学生的体能测试成绩,是否有积极有效的效果。经过教学实验,得出以下结论:1、在库尔勒市第五中学的田径教学中,采用"5E"教学模式,让学生从根本上掌握技术动作,增强体能,“5E”教学模式的初步尝试成效显著。2、以一年为期限,选取实验组（5E）和对照组（传统）的研究客体,通过对数据的分析可以得出:参加实验的学生在立定跳远的上取得的成绩平均在2.12米,比刚参加实验的时候超出了0.11米,P为0.030,P<0.05,实验前1000米跑均值为4.8,实验结束后平均成绩达到了4.46,P值为0.036,P<0.05,,因此可以确定学生自己身体素质都得到了一种有效地提高,从而说明“5E”教学管理模式与传统文化体育教育教学工作模式对提高我们学生对于身体发展素质有明显的效果。3、将“5E”教学模式应用于库尔勒第五中学田径课程教学后,实验组学生对身体素质和基本田径动作的掌握明显优于传统教学模式,实验组与对照组的身体素质测试结果表明,实施“5E”教学模式不仅对身体素质的作用是积极的,对田径教学的意义也同样是正面的。4.实验对学生学习兴趣,学习动机,学习兴趣的数据分析,实验组实验前三项平均值为32.545,31.313,32.020,试验后三项平均值为32.645,32.313,32.820,试验后三项平均值高于实验前,说明与现有的体育教学模式相比,库尔勒五中在采用了“5E”模式进行田径课程的教学后,学生们的学习兴趣有了增加,态度也变得积极,也更加主动的去进行学习,让学生能够遵循自己的意愿进行田径运动相关知识的学习,更有利于学生的田径技术动作和增强体质。