高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育学段，也是进入大学之前不可缺少的学习阶段。国家于1995年发布了《关于评估验收1000所左右示范性普通高中的通知》，来带动高中教育整体水平的提高。体育教学是教与学的统一活动，是实现学校体育目标的基本途径之一。但是多数学生、老师、家长偏重高考科目的学习，对体育教学工作不够重视，甚至轻视，对学生的全面发展是非常不利的。本文严格按照体育科学研究方法的要求，在教育学、学校体育学、体育教学论等相关理论的指导下，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法，对河北省沧州市省级示范性高中体育教学现状进行研究并得出以下结论：1.沧州市省级示范性高中体育教师女性数量略少，个别学校男女教师比例偏高，不利于个别项目的开展，应引起重视。教师的年龄结构无明显断层，教师教龄比例合理，教师队伍富有朝气，可塑性强，发展潜力大。教师学历达标率不足，研究生比例不足。体育教师整体职称比例合理，但具备高级职称的教师分布不均，少数学校没有高级职称的体育教师。学术论文发表情况一般，科研能力和热情有待提高。大多数教师愿意主动参与继续教育，但实际中外出进修次数普遍较少。2.学生普遍喜欢体育课，并能通过体育课满足锻炼身体、运动爱好、与同学交流等需要。增强体质、愉悦身心、调节紧张的学习是多数学生上体育课的原因。除身体情况外有其他科目和教师占用体育课的情况，但也有少数无故迟到或缺勤的情况。学生希望教师在上课时松紧适度，多采用游戏类的方法，摆脱教学任务无压力的上课。3.沧州市省级示范性高中中80%以上的领导支持开设体育课程，但实际中有体育课不能开足的情况出现，表现为年级越高体育课越少；除两所学校外，都能开设体育理论课。教师选择的教学内容一般为安全系数高、普及率高、器材消耗低的项目，但是与学生喜欢的项目不完全吻合，并且男女生之间喜欢的项目也有所不同。教师工作计划从大到小的细化不好，教案完整率不高。教师针对高中阶段具体情况制定教学组织形式和教学方法。教师用来评定学生体育成绩的主要依据为出勤率、课堂表现、技能技术。由于经费或学生数量原因器材场地稍显不足。