随着现代科学技术的飞速发展以及自然生态危机的产生,生态思想正在席卷着政治、经济、文化等各个领域。一些教育学家将生态学的原理和思想应用到教育中,开始关注教育本身的生态发展,教育生态学便应运而生。教育生态学的崛起和发展为教育教学规律的研究提供了一种全新的思维方式和研究方法。本研究从生态学的视角来审视当前的物理课堂教学,指出了当前物理课堂教学中存在的功利化、教学脱离实际生活情境、不注重学生的差异性及可持续发展性等非生态现象。在本研究中,笔者将高中物理课堂教学系统视为生态系统,试图用生态学思想这种全新的理念来指导当前的物理课堂教学。通过生态化高中物理课堂的构建,让物理课堂教学走出当前所面临的困境,最终实现师生的健康、和谐、可持续的发展。本研究总共包含四部分:第一部分为论文的第一章、第二章。笔者主要对国内外关于生态教学的研究现状进行了整理,找出国内外研究中存在的不足之处,在此基础上确定了本研究的方向—高中物理课堂教学生态化的初步探讨,同时通过文献查阅明确生态化课堂的内涵、特征。第二部分为论文的第三章。通过到真实的高中物理课堂进行观察,对部分在职物理老师和一些学生的访谈以及查阅文献等方式,笔者了解了目前高中物理课堂的现状,并分析了其中存在的“非生态”现象。第三部分为论文的第四章、第五章。笔者通过对文献的研读,为高中物理课堂的生态化找到理论支撑。针对目前高中物理课堂中的“非生态”现象,结合相关教育理论以及生态学理论和思想,初步提出了将高中物理课堂生态化的策略。第四部分为论文的第六章,总结以及反思。这部分主要是对整个研究过程进行总结、反思,找出其中的优势和不足之处,并对不足之处加以改进,为后续的研究提供一定的依据和指导。