信息技术的发展及其在教育中的应用,改变了教师的教学方式和学生的学习方式。在新的教学环境下,教与学的方式与新的教学环境的适应性成为教育研究者所关注的热点。研究经典的讲授式教学能否在“同步课堂”环境下适应具有重要的理论和实际意义。首先,通过文献查阅国内外有关异地同步教学的研究现状,分析得出：目前的异地同步教学活动不是完整的课堂活动,即便有优秀教师的同步授课,但缺乏授课教师的监督与互动,其教学效果仍无法令人满意。由此,分析建设“同步课堂”网络教学专用教室的必要性。其次,根据教学理论、学习理论、教学设计原则,通过教育设计研究方法,结合“同步课堂”教学环境特点,针对人文社科类、自然科学类、艺术类等课程,按照师讲生听、师问生答、生问师答和生生交流讨论等互动环节进行教学案例设计。根据教学设计,针对不同层级的学生展开“同步课堂”教学实验研究。最后,对问卷和访谈以及录制课堂实录数据进行统计分析,得出：“同步课堂”网络教学实验室的设备功能方便快捷,适应博士、硕士、本科、小学等不同层次学生上课；本地和异地学生的学习活动效果、授课教师对本异地学生的关注度、本异地学生的学习效果等方面均无明显差异。从而得出讲授式教学在“同步课堂”教学环境下具有较好的适应性,也为实现城乡优秀教师资源均衡配置提供有效途径。