教科书是教学活动的重要凭借,是教学内容最基本的载体,是达成教学目标的物质基础。我国教科书发展经历了从“一纲一本”到“一纲多本”,从“国定制”到“审定制”的变革。从2001年课程改革开始,各种版本的语文教科书纷纷问世,这不仅使学校拥有了更多的选择机会,为语文教育质量的提高提供了基础和可能,同时也引来了社会各界对教科书编写质量的关注。目前,已通过全国中小学语文教材审查委员会审查并在全国公开发行的小学语文教科书共计12套。由于教科书编写经验上的差异和编写者个人对课程标准诠释的差异,各套教科书内容与深度以及体系安排都有所不同,各具特色。本文从中选择人教版小学语文教科书和苏教版小学语文教科书,采用文献研究法、比较法、内容分析法、访谈法等研究方法,考察异同,分析得失,洞悉小学语文教科书的发展规律。本文共分5章。第一章是绪论,阐述研究的背景,研究对象的选择,回顾相关文献,分析研究现状,提出研究的主要问题及研究方法。第二章具体阐述了人教版和苏教版两套教科书的编写理念,分析比较了各自的特色和异同。从编写理念的比较中,我们可以看出语文新课改所带来的理念更新,同时发现由于编写者的个体差异,两套教科书的编写侧重点也有所不同。第三章具体阐述了人教版和苏教版两套教科书的编写体系,分析比较了各自的特色和异同。从编写体系的比较中,可以看到两套教科书在编写体系上的创新和突破,同时两套语文教科书又各有自己的鲜明个性和特色。第四章是对两套教科书内部四大系统作更为细致的比较,分别从范文系统、助读系统、知识系统和练习系统四个方面对人教版和苏教版教科书进行文本层面的比较,分析比较了其共性和个性。第五章指出了两套教科书编写的创新之处,提出了进一步完善的建议,以期对基层学校选用教科书提供参考依据,对编者修订教科书提供参考性意见,对教师创造性的使用教科书能有所帮助,对今后小学语文教科书的改革提供一点启示。