自从七十年代早期外语教学研究领域的重点由“如何教”转向“如何学”以来，外语教学研究的重点也慢慢转向学习者因素。人们更加希望学习者在学习中能够发挥主动性。这意味着学习者必须培养自我独立学习能力、对自己的学习内容和学习方法承担更多的责任。学习者自主作为现代教育目标的需要，在外语教学和研究领域受到了广泛关注。在过去几年中，中国有不少语言研究者对自主学习表现出了极大的兴趣，而且对学习者因素作了大量的研究。学习者观念是诸多学习者因素之一，但对其研究还不甚充分。本文作者对学习观念这个研究领域颇有兴趣，也进行过比较深入的思考，本论文是作者在这一领域所做的一点探索。本研究对大学生英语自主学习观念进行了调查。研究对象是南阳理工学院的126名学生，采用的工具是一个改编的问卷。该问卷共有三十七个问题，涉及学生的学习动机、教师与学习者角色、学习者因素及对自主学习的认识。研究发现大部分学生都了解一些自主学习知识，也愿意对自己的英语学习承担更多的责任，但他们的理解尚有些肤浅。学生们对老师和学习者作用的看法也与传统看法完全不同。他们不再满足于传统的知识传授，而是偏向于学习环境和学习资源多样化。作者在调查结果的基础上，就如何在当前教学环境下改变教师和学习者的角色提出了尝试性建议。本研究揭示了大学生目前对外语自主学习所持的观念，希望能使外语教师和学生进一步了解自主学习中各自的角色和责任，从而帮助他们实现成功的大学英语教学和学习。