随着对外汉语教育事业的蒸蒸日上,越来越多的外国人来到中国学习汉语。目前,由美国常春藤盟校和中国知名高校合作举办的暑假短期强化汉语教学项目,如CET、PIB、CIB、HBA等,在国内表现出良好的发展势头。这些美国在华项目利用暑期较短的时间,采用明德模式,遵循明德模式的教学理念,通过多种形式的强化手段,以期达到短期速成的教学目标。目前,很多学者针对美国在华短期强化项目和明德模式开展了深入的研究,在教学模式、教学方法、管理模式、教学理念等方面已经取得了一定的成果,然而对明德模式中作业的研究尚处于一片空白。本文从作业环节入手,研究明德模式下作业环节的现状和特点,这对研究作业环节与教学理念之间的关系具有重要的理论和实践意义。本文以美国在华短期强化项目的作业环节为研究目标,以首都师范大学的CET项目作为研究基础,开展了以下工作:通过问卷调查和访谈的方法,了解了作业环节的现状,总结出该模式下作业的特点,分析了明德模式作业环节的优点和不足,结合国内汉语常规教学采用的分技能教学模式的特点和理念,提出了一些值得借鉴的建议。通过作业现状的研究,结合明德模式的教学理念,本文尝试概括了作业环节的布置理念,并总结了明德模式下作业环节体现的特点:作业环节始终贯彻执行教学理念;以大作业量作为强化手段之一;重视语言结构的反复操练;完整的作业结构和丰富的作业类型;良好的作业有效性;严格的作业监管制度等。此外,通过对作业布置的理据分析,证实了作业环节通过强化手段,与教学过程的其他环节相互配合,共同严格遵循了明德模式的教学理念,发挥了重要的作用和价值,起到了辅助和完善教学的功能。除了总结明德模式下作业环节的特点之外,本文针对汉语常规教学,在作业量、作业难度、作业有效性、作业结构的深化、作业类型的丰富、作业环节的监管等方面都提出了一些值得借鉴的建议,旨在"取其精华,避其不足",进而稳步、扎实地全面培养并提高学生听说读写的基本汉语能力。