以学生为主体,突出师生在教学过程中契合发展是当今课程与教学改革的重要话题,真正落实它需要建立完善的教学过程逻辑结构。主体性教学模式是在现代教育思想的指导下,在教学实践活动中逐渐形成和发展起来的突出学生主体的活动教学理论,是现代教学理念通向有效教学实践的一座桥梁。本文以高中地理主体性教学发展现状以及存在的问题为研究的基本对象,采用文献法、观察法、访谈法、问卷调查法多个角度分析现状,揭露其存在的问题,剖析产生这些问题的原因。基于理论研究和现状分析的基础上,架构了高中地理主体性教学模式的基本流程和实施宜遵循的基本原则。最后通过研制高中地理主体性教学模式的实施目标体系和评价量表进行了教学实验研究。全文共分为六个部分：第一部分“引言”介绍高中地理主体性教学模式研究的背景、意义,主体性教学模式的研究现状,存在问题。同时介绍论文的的研究目标、内容、方法和技术路线和计划,并通过以上研究提出以期的研究创新点。第二部分为“高中地理主体性教学模式的的概述”。界定高中地理主体性教学模式的概念和内涵,从新课程改革理论、建构主义教学理论、学习金字塔理论、心理学理论四个方面阐述了其理论基础,并论述了其地理性、主体性、整体性、灵活性四个方面的基本特征。第三部分为“高中地理主体性教学实施现状及成因分析”,主要通过综合运用观察法、访谈法、问卷调查法进行现状调查与梳理,归纳当前高中地理主体性教学教师主体性和学生主体性的发挥情况及其存在的问题,并从教师方面、学生方面和课程教学环境方三个方面剖析其成因。第四部分为“高中地理主体性教学模式的建构与实施”。在理论阐述与现状分析的基础上,架构高中地理主体性教学模式的基本框架与实施流程,并对每一环节的教师行为和学生行为进行了策略分析,并提出操作该教学模式应遵循的主体性、灵活性、全面性原则。第五部分为“高中地理主体性教学模式课堂实践研究”。研制了主体性教学模式的实施目标体系和评价量表,并结合高中必修Ⅰ自然地理模块第二章“地球上大气”第一节“热力环流”和人必修Ⅱ文地理模块第二章“城市及其城市化”的第一节“城市内部空间结构”进行主体性教学模式的理论验证和实践研究。第六部分为“研究结论与展望”。主要陈述本文的研究的基本结论和仍然存在的问题,并在此基础上提出展望,为后续研究提供借鉴与参考。