【摘 要】
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本文先从认知心理学的文献中分析了短时记忆(STM)的特点,阐述了连声传译对短时记忆的需求及其可学性。接着作者引用了其中的人脑信息处理模式和Daniel Gile的连传精力分配模
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本文先从认知心理学的文献中分析了短时记忆(STM)的特点,阐述了连声传译对短时记忆的需求及其可学性。接着作者引用了其中的人脑信息处理模式和Daniel Gile的连传精力分配模式(the Effort Model),进一步论证了短时记忆在连传中的重要地位,回答了为什么记忆训练应放在连传训练的第一阶段以及什么是影响连传中短时记忆效果的主要因素等相关问题。在此基础上,通过分析国内外著名口译专家及学者的相关研究文献,提出将形象及逻辑思维运用到短时记忆训练中常用的复述练习中,并设计了相应的训练课程。同时,作者采用大意回复(proposition recall)因变量,实施了为期一个月的实验,巩固了作者对这种训练方法的推断,加深了对短时记忆及其在连传训练中的重要地位的认识。
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