语篇的连贯与衔接是语篇研究的核心,也是语篇研究之关键。语篇的构成必须靠连贯与衔接的相互作用。连贯是基于听者和读者的共用知识或情景语境和文化语境,指语篇中能感觉到的“意义连续系”,是语篇的无形网络,具有隐含性;衔接指的是一篇文章的各个组成部分之间的关系,通常表现为语法和词汇关系,是语篇的有形网络,具有显明性。对连贯衔接理论在英语教学上的应用的文献进行全面学习之后,本文作者发现迄今为止几乎没有人对连贯衔接理论在高中英语完型填空教学中的应用的进行研究。高中英语完型填空具有较高的信度和效度,因此它常常作为检测被试者综合语言能力的有效手段。但是大多数高中生却认为完型填空是最难题目之一。本研究运用连贯衔接的有关知识对高中英语中的完型填空这一部分进行分析,从而提出相应的解决方案。换言之,作者决定将语篇连贯的相关知识运用到高中完型填空教学实践中进行定性与定量相结合的研究,从而给高中英语完型填空以新的启示。作者提出了以下三个研究问题:(1)高中生是否具有语篇连贯与衔接的相关知识,并有意识地运用衔接手段及语境知识帮助理解完型填空整个篇章?(2)高中老师在完型填空教学中是否意识到语篇连贯与衔接的重要性?(3)对高中生进行语篇连贯与衔接相关知识的教学,能否提高他们在完成完型填空时的准确率?作者选取了两个平等班级共108位高三学生作为受试者,他们有同样的学习英语的时间与经历,两个班的男生与女生比例基本相同。作者用上课时间给实验班级讲授语篇连贯的相关知识,并对两组受试者进行实验,从而最大限度地保证了实验过程的真实性和实验结果的可靠性。实验结果证明,对高三学生进行语篇连贯相关知识的讲解,能在短时间内有效地提高受试者应对高中完型填空的准确率。其结果也证明了此次研究在高中英语教学上的价值。通过对高中英语教师教授完型填空的情况的调查以及对试验结果的分析,作者得出了如下结论:1.作者发现导致学生完型填空的错误的主要原因在于学生和教师都没有意识到语篇连贯与衔接知识的重要性;2.证明把语篇连贯理论应用到高中完型填空教学中能提高学生语篇连贯与衔接的意识;3.通过实验证明将语篇连贯与衔接理论应用于高中英语完型填空教学中能在短时间内提高高中生处理完型填空题的能力的可能性。同时,作者还提出了在英语完型填空教学中应用连贯与衔接理论的几点建议。作者也希望这些建议和方法能对高中生在完成完型填空时有所帮助,并借助于连贯和衔接的相关知识,提高他们的英语理解能力。