运动技能的学习过程也是一个反馈的过程,国内外很多研究表明,视频反馈对动作技能的学习有积极影响,为了验证什么样的视频反馈策略,对不同篮球技能水平的群体,在篮球动作技能学习过程的不同阶段具有促进作用。因此,本研究运用3种不同的视频反馈策略（正确视频反馈、纠错视频反馈、对比视频反馈）,验证篮球运动技能学习过程中,不同群体的最优化视频反馈方式。本文主要采用了教学实验法,在实验中,将实验对象分为2个层次,在保持无关变量一致的条件下,采用3种不同视频反馈形式进行教学,分别探究了技能初期阶段和技能末期阶段的学习效果,实验结果表明:（1）有篮球基础组在技能初期阶段,被试者原地跳投和多种变向运球低手投篮。达标和技评成绩、总得分上,三个组别都呈现差异不显著。（2）无篮球基础组在技能初期阶段的篮球运动技能学习中,对比视频反馈组和纠错视频反馈组在学习效果上都优于正确视频反馈组,纠错视频反馈组与对比视频反馈组相比没有明显差异。（3）有篮球基础组在技能末期阶段篮球运动技能学习效果上,对比视频反馈组优于纠错视频反馈组,纠错视频反馈组优于正确视频反馈组,呈现递减状态。（4）无篮球基础组在技能末期阶段,正确视频反馈组与纠错视频反馈组相比没有差异,对比视频反馈组的学习效果明显优于其他二组。结论:1.根据运动技能形成的规律,无基础的初学者在运动技能学习泛化阶段,正确视频反馈更有利于其观察技术动作时排除无效信息,使其注意力集中,促进技术动作的学习。2.有基础的学习者在运动技能学习末期阶段,对比视频反馈和纠错视频反馈都优于正确视频反馈,这两种反馈都为学习者提供了动作的偏差信息,学习者通过对自身技术动作的不断修正,强化了对技术动作的理解,更有利于动作技能学习。3.无基础的初学者在运动技能学习末期阶段,对比视频反馈比纠错视频反馈和正确视频反馈更具有优势,初学者随着练习次数的增多,其有效发现自身错误动作的能力得到提高,驱使初学者更接近正确动作目标,最终形成了正确的动作动力定型,符合运动技术学习的规律。4.不同视频反馈方式都能更好的提高学生的学习兴趣,增强其学习主动性。