随着学习型社会的到来和新课程改革的全面推进,教育对教师专业化程度和教学创新能力的要求也日渐提高。在此背景下,教师不再是单纯的课程计划的实施者,更是课程的开发、创造、研究者；教师承担的不是简单传递知识的任务,更要培养具有个性化的学生。教师的专业化发展受到社会各界越来越多的关注,同时对教师专业化程度和教学创新能力的要求也日渐提高。校本研修是指立足于本校工作实际,根据教师自身专业发展的需要,开展自主、合作、探究性学习和锻炼,提高教师的专业修养,促进教师专业化发展的一种新型的教师继续教育形式。本文在对南京市G区小学校本研修的现状进行了调查、探索,对存在的问题进行了分析研究。结果显示,G区校本研修总体上虽然取得了一定的成绩,但各校实施效果参差不齐,研修质量有待提高。调查发现目前小学在开展校本研修中,校本研修活动流于形式,内容未结合实际需要,研修的主体意识未得到激发和引导,教育部门的投入和领导的重视不够、培训理念的落后及活动开展的盲目性等问题。针对以上存在的种种问题,笔者提出针对性的应对策略——校本研修制度化、校本研修课程化、校本研修内容和方式针对化、日常校本研修问题化、校本研修自觉化、校本研修模式开拓化,从这六个方面进行保障,提高研修实效,促进教师的专业发展。