新中国成立后鄂温克族社会发生了巨大变化,教育水平快速发展,为地区政治经济建设提供了优质的人力资源。鄂温克族作为人口较少民族之一,其悠久独特的民族文化吸引了许多学者研究的目光,在对鄂温克族文化进行研究的同时,也要注意鄂温克族教育具有的重要价值。研究主要将文献资料与田野调查相结合,完成新中国成立以来鄂温克族教育发展历程的编年叙事,为人口较少民族教育的后续研究奠定史料基础。结合对鄂温克族学校传统文化教育的田野调查结果,以相关理论为指导对鄂温克族教育发展的历程进行反思,阐释其内部复杂性,建立研究的问题索引及合适论域。探论未来鄂温克族教育发展的重点,尝试提出一些可行性建议,确认鄂温克族教育的正当性与合理边界。研究着力形成既有历史纵深,又有现实关怀,还有理论探索的多维视角。论文可分为三大部分:第一部分叙述新中国成立以来鄂温克族教育的发展历程,对田野调查的结果进行分析探讨。第二部分是在理论指导下对鄂温克族教育发展过程中的经验和不足进行总结反思。第三部分是展望未来鄂温克族教育的发展重点。研究认为新中国成立至今,国家整体环境的变化对鄂温克族教育产生了直接的影响。主要体现在民族区域自治制度的提出和普九工程的实施使鄂温克族学生实现了“有学上”的基本目标,素质教育不断深入,使鄂温克族文化在学校教育中的传承发展成为可能。鄂温克族教育发展的历程带给人口较少民族教育许多有益的启示,如鄂温克族处于祖国的边缘地区,有特殊的经济文化类型,教育在充分发挥社会功能的同时,要吸纳地方性知识,培养学生的多元文化视野,提升学生的民族文化自觉。未来鄂温克族教育仍有巨大的发展空间,要在筑牢中华民族共同体意识的前提下,开展多元文化整合教育,充分考虑鄂温克族地区日趋脆弱的自然环境,实施生态环境保护教育,不断更新教育方法,强化协同教育。