教材是教师教学和学生学习的主要依据，选择适合的教材对教师实现教学目标和学生获得知识和技能起着不可低估的作用。教材评价不仅有助于教师认识和使用教材，而且有助于教材的改编。许多国内外专家都提出了教材评价的标准和评估模型。事实上，不存在最好的、具有普遍适用性的教材评估模式，研究某个特定地区的某种特定教材必须在参考已有的、较成熟的评估模型的基础上，根据实际情况构建具有针对性的教材评估框架。二期课改以来，《牛津英语（上海版）》和《新世纪英语》逐渐成为上海地区高中最为普遍使用的教材。以往对于这两套教材的比较研究大多从教师的角度出发，很少涉及学生对教材的反馈。本文选取这两套比较具有代表性的教材作为研究对象，尝试运用一个同时包含内部分析和外部评估的评估模式来比较这两套教材的优缺点。本研究共分为五章。第一章为引言。论述了研究意义、研究问题和论文整体框架。第二章为文献综述。介绍了有关教材的定义和作用、我国英语教材的发展历史和研究状况、国内外学者提出的教材评估模型等方面的研究情况。第三章为内部分析。主要通过作者阅读和分析教材，对教材中运用的教学方法、体现语言学习观、教材的编写体系、语言知识和技能的呈现等方面进行评估。第四章为外部评估。主要是为了获得学生对于使用中的教材的反馈。考察的因素包括：教材的吸引力、难度、素材的真实性、语言知识和语言技能的平衡性等等。评估的主要手段是调查问卷和访谈。92名使用牛津版教材的学生和97名使用新世纪版的学生参与了问卷调查，作者随机各抽取了10名学生进行简短的访谈。研究数据主要通过Excel进行处理和呈现。研究发现，这两套教材各有千秋。牛津版教材更强调交际性、注重培养学生的语言使用能力；新世纪版则充分考虑到中国学生的实际认知水平和实际需求，对语法项目的编排更具系统性。研究还发现，学生对教材总体上比较满意，对教材的依赖程度较高。第五章是结论和建议。