随着信息全球化的不断发展,人们进行国际化交流的机会不断增多,英语已经不单单是人们进行表达和传递信息的手段,更是文化的载体。因此,学生运用英语来表达信息和阐述观点的能力是十分必要的。然而当今高中生的英语学习主要侧重于词汇和阅读,忽视写作等产出能力的培养。导致学生只知输入,却无法将所学知识合理输出,造成学生存在对英语写作不感兴趣,有抵触情绪以及写作水平低下等问题。文秋芳教授及其团队提出了具备中国特色的“产出导向法”(Production-oriented Approach,下文简称POA)。POA倡导输入性学习和产出性运用相结合,能够有效解决英语写作中的“学用分离”现象。在如今的信息化时代,混合式教学作为一种将传统课堂教学与网络教学融为一体,将任务型教学与自主型学习相结合的教学模式,受到越来越多的专家学者以及师生的认可。因此本文尝试将产出导向法与混合式教学相结合,利用网络资源和平台的优势,结合POA中“驱动、促成、评价”的教学流程,将基于混合式教学的产出导向法应用到高中英语教学中,探究其在英语写作教学中的可行性和有效性。本研究旨在研究以下两个问题:(1)与传统的写作教学方法相比,基于混合式教学的产出导向法能否激发学生的写作兴趣?(2)与传统的写作教学方法相比,基于混合式教学的产出导向法能否有效提高学生的写作能力?本研究的对象为哈尔滨市第三中学高一(1)班和高一(2)班的学生,共105人。其中1班为实验班,2班为对照班,两个班级的学生在英语成绩上无明显差异。实验班采用的是基于混合式教学的产出导向法来进行英语写作教学,而对照班则采用传统的写作教学模式。本研究采用了调查问卷、写作测试、访谈和文本分析等研究工具,并用SPSS软件进行数据分析。通过为期16周的教学实验,笔者发现,同传统的写作教学方法相比,基于混合式教学的产出导向法能够很好激发学生的写作兴趣,减少学生对英语写作的畏难情绪,同时能有效提升学生的写作能力和成绩,证实了这一方法的可行性和有效性,对高中英语写作教学具有一定的借鉴和启发作用。