听说作为英语教学中不可或缺的重要环节,作为语言学习的两项基本技能,在当今的英语教学研究领域中受到越来越广泛的重视。然而,当前在英语课堂教学中,教师和学生在采用情境创设开展教学以及利用所提供的语境进行学习的过程中依然存在不少问题和困难,这种教学方式和学习模式所带来的学习效果与《上海市中小学英语课程标准》中的求是背道而驰的,《上海市中小学英语课程标准》中指出我国中学英语课程的性质是：(上海市中小学课程标准：14)学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力。为了使今后初中英语课堂中所创设的情境更好的为预定的教学目标服务,使得这些情境能更具有效性和针对性,进一步了解情境创设在初中英语听说方面的教与学中究竟存在什么样的情况和问题,以便提出相关有用的建议对于达到这个目标而言是十分重要的,而目前对于初中英语听说教学上情境创设存在何种困难的研究,大多基于研究者的经验,设立实证研究的甚少。基于上述情况,本研究采用实证研究的方法,运用问卷调查方式,就上海地区275名初中学生和18位教师在英语听说方面情境创设的具体状况在上海市三所中学(分别包括市重点、区重点、普通中学)中开展调查。本文包括六部分。第一部分为引言,就研究背景、现实意义和内容和方法做论述。第二部分就国外和国内外语教学中的情境创设的研究状况做论述。第三部分为本研究的理论基础。第四部分为实验部分,就调查目的,调查对象,方法,结果论述。第五部分就调查结果进行分析。结果表明,初中学生在英语听说学习从情境法的角度讲,存在以下若干项问题：对于老师组织的活动勉强参与、听说课堂中的发言机会少、而教师方面,发现教师在听说教学中存在利用肢体语言、实物、语言、声音媒体创设情境均较少的问题。第六部分总结结论和提出建议,并指出了本论文的不足之处以及有待深入研究的问题。依据调查结果,作者提出了诸如激发学生兴趣,创设情境贴近日常生活,教师多用肢体语言,深化课堂教学中师生和生生互动,提高教师人文知识素养等一系列解决困难的建议。