UV-B与Cd胁迫下不同小麦材料对水杨酸和一氧化氮及氮素营养的生理响应

来源 :四川农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Lance1982
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
逆境条件(如干旱、盐、重金属镉和UV-B辐射等)对于小麦的农业生产产生巨大影响,开展如何缓解逆境胁迫下小麦幼苗生长发育的生理影响研究具有重要作用。本实验研究了紫外线(UV-B)胁迫下,矮秆波兰小麦幼苗对水杨酸(SA)和一氧化氮(硝普钠为NO供体)处理下光合作用与抗氧化能力的生理响应,并开展了镉胁迫下,硝态氮和铵态氮对普通小麦(J-11)与普通小麦-华山新麦草双二倍体(PHW-SA)的生长发育的影响研究。主要结果如下:(1)紫外线胁迫显著降低了矮秆波兰小麦的株高,地上部分干重,叶绿色素a(Chl a)含量、叶绿色素b (Chl b)含量、净光合速率(Pn)、胞间C02浓度(Ci)、气孔导度(Cond)、蒸腾速率(Tr)和光合系统Ⅱ (PSⅡ)的最大光化学量子产量(Fv/Fm),增加了小麦幼苗叶片中的丙二醛(MDA)、脯氨酸、过氧化氢(O2·-)和超氧阴离子(H202)的积累。(2)水杨酸和一氧化氮单独及复合处理显著降低了紫外线胁迫下矮秆波兰小麦幼苗叶片中的丙二醛,脯氨酸含量,超氧阴离子和过氧化氢的积累明显得到了清除。与单独水杨酸和一氧化氮处理相比,水杨酸和一氧化氮的复合处理显著增加了紫外线胁迫下矮秆波兰小麦幼苗叶片超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)、抗坏血酸过氧化物酶(APX)、谷胱甘肽还原酶(GR)的活性。水杨酸和一氧化氮,尤其是它们的复合处理显著提高了紫外线胁迫下矮秆波兰小麦幼苗光合参数,抗氧化酶活性,减少了活性氧的积累,增强了矮秆波兰小麦幼苗的光合作用与抗氧化能力,对紫外线胁迫产生的毒害具有更强缓解能力。(3)在PHW-SA中,铵态氮与镉的处理下小麦幼苗地下部分镉积累量显著小于硝态氮与镉处理,而地上部分镉的积累却显著大于硝态氮与镉的处理,而在J-11中镉积累的趋势恰恰相反。在镉胁迫处理下,J-11和PHW-SA小麦幼苗亚细胞Cd的分布主要分配在细胞壁和胞液中。铵态氮显著降低了镉胁迫下PHW-SA地上部分细胞器中Cd分配,增加地上部分细胞壁和胞液中Cd分配,缓解了镉胁迫对植株的毒害。(4)镉胁迫降低了生物量、总根长、根表面积、根体积、根直径、净光合速率和δ15N的含量,同时造成了对Fe、Cu、Zn、Ca、Mg等营养元素的亏缺,破坏了养分平衡。相较于硝态氮处理,施加铵态氮更能提高PHW-SA幼苗生物量的积累,总根长、侧根长、根表面积、根体积、根直径、净光合速率和δ15N的含量;J-11则在硝态氮处理下表现得更好。在镉胁迫下,幼苗中铵态氮显著提高了PHW-SA中的Fe、Cu和Ca的积累。在相同处理处理条件下,PHW-SA中地上部分δ15N的含量显著大于J-11,这些结果表明,具有小麦近缘物种的遗传物质的PHW-SA提高了氮素吸收利用效率。在镉胁迫下铵态氮更有利于PHW-SA小麦的生长。
其他文献
本文是针对我国农业水资源紧缺和发展节水高效型农业的迫切需要,利用中国农业科学院洛阳旱农试验基地1999-2004年不同种植制度试验数据,通过构建适宜种植制度下的农业水资源
在小学数学课堂教学过程中,教师要想提升课堂教学质量,就要合理地设置课堂问题,问题要落在点子上,这样才可以提升课堂教学质量与效果.对此,教师在实践中要对课堂状况进行系统
“苏甜8号”玉米是徐淮地区农科所近年培育而成的新品种,集早熟、高产、抗病、适应性广、商品性好等优点于一体,是一种具有甜、糯、香味的鲜食玉米新品种,我县今年引进试种
土壤供氮能力是确定氮肥施用量的重要参数。本论文以黄土高原土壤类型和肥力差异较大的25个农田耕层土壤为供试土样,对黄土高于土壤供氮能力测定方法进行比较研究。由于旱地
皇帝与画家南唐后主李煜作为一名杰出的词作家可以说是众所周知的,但他还善丹青、工书法,有一个不错的画家身份这一史实就有点鲜为人知了。据俞剑华先生的《中国绘画史》记述
在小学时期数学课程的实际教学中,教师要根据学生的现实情况进行分层施教,也就是分层次制定实际教学的内容、目标与方式,并且在实际教学中针对不同学生进行不同层次的提问、
方程教学是小学教学中的重要内容,进一步培养了小学生的数学抽象能力.教师在教学的过程中可以看到,由于小学生年纪较小且抽象思维能力有限,在方程的学习中存在着学习困难的现
农田生态系统是土地生态系统与人类控制系统双重影响下构建而成的复杂系统,良好的配置结构是农田生态系统可持续发展的前置条件。本研究以玉米-大豆套作(M/S)为研究对象,玉米
本文以初中数学图形与几何教学为核心,分析数学教学培养学生合情推理能力的要求,提出初中数学图形与几何教学中学生合情推理能力的培养途径,提高教学水平,并为相关研究人员提
新课程的改革为教师呈现出了新的教学理念,由此改变了教师的教学目标.教师不仅要传授学生数学基础知识,还要培养学生的数学综合能力.在这其中,学生动手操作能力的培养是教师