非限定动词历来是高中英语语法教学的重点和难点之一，相当一部分高中生在学习、理解及运用非限定动词时往往感到有较大困难，也使广大英语教师普遍感到棘手。因此，对非限定动词的研究是非常有必要的。本文从探究角度对英语非限定动词进行了研究，并对如何开展非限定动词的教学进行了研究探讨，而且用实验进行了验证。错误分析一直是第二语言习得研究领域的重要组成部分。本文首先对高中生进行非谓语动词语法观问卷调查。结果表明：学生虽然在中学阶段已进行过语法学习，但效果并不尽如人意。在对试卷分析后，大致把错误归为四类：同谓语动词的混淆；在不定式中的错误；在分词中的错误和非谓语动词使用中的其他错误。关于非限定动词的教学，本文主要建议按照非限定动词的用法的语义特征和髙中生的认知特点来实施探索性学习，即通过运用列表总结归纳、对比等多种方法，向学生提供必要的线索和信息：充分调动学生的学习积极性、主观能动性和创造性，引导学生从非限定动词的形式、所蕴含的意义以及这些表达形式的用法上去积极思考、主动探究；并留出大量的余地引导学生推测出可能的结论，再辅助一定的练习，巩固他们的学习成果。这样不断循环反复，使他们掌握非限定动词这一知识的来龙去脉，建构和完善新的知识体系，更加牢固把握所学的知识。具体而言：先引导学生感知非限定动词的各种形式，再通过举例说明、比较分析等方法引导学生自己归纳总结出非限定动词各种形式的区别，从而建构非限定动词的知识体系，引导学生学会在意义分类的基础上，根据不同的语境，使用不同的表达式。