实现教育公平是世界各国共同面临的挑战,也是我国提高国民综合素质的迫切需求。义务教育作为公共教育的重要环节,具有全局性、基础性和先导性的特征。随着改革开放和城市化进程的加快,大批农村劳动力流向城市,成为城市里的“农民工”。许多年龄处于义务教育阶段的农民工子女,也随其父母进入城市。由于诸多原因,农民工子女没有能够享受到公平的义务教育。因此,我们必须关注农民工子女义务教育公平问题。本论文共分为五个部分:第一部分:前言主要介绍选题的目的、国内外研究现状、研究意义和研究思路与方法。第二部分:主要对农民工子女教育公平的相关概念进行界定,本文所指的农民工子女教育公平主要是定位在农民工子女的义务教育公平。本文认为教育公平主要有三个特点:政府主导性、权利平等性和相对差异性。第三部分:主要对教育公平的文化资源进行简要概括和梳理,为解决农民工子女教育公平问题提供借鉴。并对马克思恩格斯的教育公平思想、毛泽东的教育公平思想、邓小平的教育公平思想和构建社会主义和谐社会中的教育公平思想进行简单的归纳,本文认为这些思想是我们解决农民工子女教育公平的理论基础。第四部分:主要指出当前农民工子在教育三个层面上的不公平问题:教育起点不公平、教育过程不公平和教育结果不公平,分析了产生这些问题的原因。第五部分:主要对解决农民工子女教育公平问题提出一种伦理思路。即以公正平等原则为主旨,构建教育机会公平的机制;以合理差异性原则为主旨,实现“公平性”与“差异性”相结合;以人文关怀原则为主旨,实现农民工子女在教育过程及结果中享受公平与公正。