音乐在人们的日常生活中扮演着重要的角色,并且大多数情况下听音乐这个活动不是当下的主要活动,而是作为改善人们工作学习环境而存在的附属活动。背景音乐影响学习的研究从上个世纪60年代就已经开始了。记忆是学习的前提,记忆分为瞬时记忆、短时记忆(又称工作记忆)和长时记忆,而工作记忆分为视觉空间工作记忆和言语工作记忆。翻阅资料发现,和言语工作记忆相比,视觉空间记忆的发展很慢,主要原因是受研究方法的限制。同时发现有关背景音乐对工作记忆影响的研究大都针对言语工作记忆,并未发现有关背景音乐对人类视觉空间工作记忆影响的研究。本实验为7×2实验设计,研究背景音乐类型(包括六种有背景音乐的实验组和一个无背景音乐的对照组)和被试学习习惯(学习时有听音乐习惯和无听音乐习惯)对视觉空间工作记忆的影响。实验材料采用李晶等(2009)使用的图片文字故事,在实验前做了相应处理,程序用E-prime2.0编制,数据在电脑上自动生成,本实验收集被试的图片学习时间、问题反应正确率和问题反应时间三个因变量。研究发现：(1)从图片学习时间上看,有背景音乐条件下被试图片的学习效率显著提高,对照组被试的图片学习时间显著长于播放背景音乐的实验组被试。其中,慢节奏英文歌曲条件下被试的图片学习时间显著长于快节奏轻音乐条件下的被试。快节奏英文歌曲条件下被试的图片学习时间显著长于慢节奏中文歌曲条件下的被试。方差分析表明,被试有无听音乐习惯在的图片学习时间上没有显著差别。描述统计发现,有音乐习惯的被试在快节奏音乐条件下图片学习的成绩较好。背景音乐对无音乐习惯被试的图片学习有消极影响。(2)从问题反应的正确率上看,不同的背景音乐对问题反应正确率有不同的影响。慢节奏轻音乐、英文歌曲和快节奏中文歌曲条件下被试的问题反应正确率高于对照组,说明其对被试的学习效率有积极影响。快节奏轻音乐、英文歌曲和慢节奏中文歌曲条件下被试的问题反应正确率低于对照组,说明其对被试的学习效率有消极影响。(3)音乐种类和习惯(学习时有无听音乐的习惯)在问题反应正确率上有显著的交互作用。不同背景音乐对学习时有无听音乐习惯者的影响并不相同。对学习时有听音乐习惯的被试进行简单效应分析发现,慢节奏英文歌曲条件下被试的问题反应正确率显著高于慢节奏中文歌曲条件下被试,慢节奏轻音乐条件下被试的问题反应正确率显著高于慢节奏中文歌曲条件下被试。学习时有听音乐习惯的被试只受到慢节奏中文歌曲的干扰,其它五类背景音乐相比无背景音乐都对被试的反应正确率有积极影响。对学习时无听音乐习惯的被试进行简单效应分析发现,慢节奏英文歌曲条件下被试的问题反应正确率显著高于快节奏轻音乐条件下被试,对照组被试的问题反应正确率显著高于快节奏轻音乐条件下被试。与无背景音乐相比,学习时无听音乐习惯的被试在有背景音乐情况下非但没有提升学习效果,反而会受到更多的干扰。(4)从问题反应时间上看,无论何种背景音乐条件,有无学习时听音乐习惯的被试没有显著差异,说明背景音乐和听音乐习惯对问题反应时间都没有影响。