新世纪之初,我国对基础教育课程进行了新一轮的改革,这次改革对基础教育教学方方面面都带来了重要影响,尤其是引起教师教学工作的一系列变化,如教师最常规的工作——备课中对教学目标的设计与表述。教学目标的表述也称为教学目标的编写、叙写和陈述等,是教案或教学设计编写的一项重要的内容。科学规范的表述教学目标有利于中学历史课程的规范化和中学历史的教与学。然而,在当前的历史教学实践中,由于受传统教学思想的影响,一些中学教师对课时教学目标的表述不科学,不符合新课程理念的要求,他们常常使用已经习惯了的传统的“教学目的”的表述方法和思路,造成目标表述上存在一些问题。中学历史课时教学目标表述上存在的一些问题,既有教育思想、教育理念上的原因,也有教学设计操作实践方面的原因。基于上述背景和原因,本文拟对中学历史课时教学目标表述若干问题的原因以及目标表述的规范性等问题进行一些探讨。本论文第一部分为引言,包括中学历史课时教学目标表述问题的提出,研究的意义及价值和研究的内容及方法。第二部分是中学历史课时教学目标表述的理论基础,首先介绍了国内外教学目标的研究概况,包括我国中学历史教学目标研究的现状,其次谈到中学历史课时教学目标表述的一些概念界定。第三部分是中学历史课时教学目标表述中存在的问题及原因分析。目标表述存在三大问题：行.为主体不准确,目标表述得比较笼统含糊、缺乏可测性,目标表述的内容比较空洞和不全面,缺乏操作性和必要的联系。主要从教师理论认识的欠缺和课时教学目标设计与教学实践的脱节两方面来分析其原因。第四部分为中学历史课时教学目标的规范化表述,是本论文的核心。一是课时教学目标表述的基本要求,二是课时教学目标表述基本要素,三是课时教学目标表述的基本模式,四是课时教学目标表述的基本内容,五是课时教学目标表述的示例。最后一部分是结束语,谈到中学历史课时教学目标表述的局限、争议,本人的思考、认识,以及认为需要进一步研究的问题。