什么样的人才是时代发展所需的人才,什么样的课程才能培养出符合社会要求的人才,是各国广泛关注的教育热点,而人才的培养必须从基础抓起已成为一种共识。英国各界对小学课程改革亦颇为关注,出于对培养身心健康、德才兼备和具备财经素养的公民的渴求,经过多次尝试与改革,英格兰于2008年推出《个人、社会、健康和经济教育》（Personal,social,health and economic education,PSHE）课程。该课程最初仅在部分学校实施,经过近十年的发展,受到英格兰社会各界的广泛认可,2019年,获得法定国家课程的身份。从此在英格兰和威尔士全面实施,课程内容涵盖关系教育、健康教育、经济教育三个方面。课程经过多年的改革与发展,体系日臻完善,对于促进学生身心健康、形成良好的人际关系、提升财经素养的效果也逐渐显现出来。中英两国制度不同,文化各异,但对培养高素质人才,夯实基础教育质量的追求是一致的。党和政府高度重视基础教育,进行了一系列改革,例如:要求切实培养“学生核心素养和关键能力”、在中小学开展“双减”工作等。“他山之石可以攻玉”,借鉴先进经验、吸取失败教训,有利于我国更好地开展基础教育的课程改革。论文采用文献研究法、比较研究法和案例分析法对PSHE课程的发展历程、现状、评价和保障体系进行剖析,发现该课程有着隐私性、灵活性、联动性的特点,同时也客观认识到存在师资和教学资源方面的匮乏。针对以上特点和不足,结合我国现阶段小学教育的情况,首先提出了优化教师队伍的建议;其次致力于通过“家、校、社”一同合作探索课程的建设;接着对我国现有的品德课、健康课加强联系,将协同发展的理念通过班会课的形式来强调;最后将部分课程内容运用到我国的延时服务中,并建议在需求层级、资源保障、监管标准三个方面补充完善。在保障“双减”成效、提高延时服务质量的同时,为我国在国外中小学教育的探索提供绵薄之力。