导入是课堂教学的重要环节,它起着实现新旧知识过渡、激发学生兴趣、丰富课堂内容、拓展学生思维、营造课堂气氛的作用。对于一名地理教师来说,仅仅具有广博的学科知识是不行的,还必须具备一定的引导学习的能力。目前我国高中地理教学导入未得到足够重视、导入的理论基础相对薄弱、教师提高导入技能的方法未得到充分挖掘。笔者通过文献研究、亲身经历、问卷调查、搜集资料和数据等方法,发现地理教学导入环节存在的问题,提出切实可行的导入技巧。最后依据教育学相关理论,给出了地理教学导入方法分类标准的相关建议,以及教师应该如何提高自身导入技能的方法。本文共分六个章节：第一章为引言,介绍本文的研究背景、研究的目的和意义、文献综述、研究方法与技术路径等。第二章为理论基础。本章引用教育学的相关理论——认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论,以及导入的相关概念,获取了高中地理教学导入的理论依据。第三章为问卷调查。通过设计问卷、整理问卷、分析问卷,发现高中地理课堂教学导入存在的几点问题,逐步分析,找出其成因。第四章为导入的技巧与分类。本章分为导入技巧、导入方法分类两大部分。最终按照教学方法分类,将导入方法分为五大类。第五章为地理教学导入与教师。主要从教师的角度,介绍了如何提高导入技能、如何选择导入方法等问题。第六章为结语与展望。包括本论文的创新之处、不足与展望。