作业批改是教学过程的重要环节,是评价教师教学和学生学习的有效手段。数学教师在批改课外书面作业时,可以了解学生对所学知识的掌握情况,诊断课堂教学效果,及时调整教学方案,而学生通过教师反馈的作业,可以明确学习中的优势与不足。然而在实际教学实践中,数学课外书面作业的批改存在诸多问题,严重影响其作用的有效发挥。本研究在既往研究的基础上,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和文本分析法,以锦州市S小学高年级为例,对数学课外书面作业批改现状进行调查研究,通过分析调查得出小学高年级数学课外书面作业存在着批改方式传统,比较单一、批改符号混杂,含义不清、批改评语缺失,量化严重、批改标准固化,笼统狭窄、批改反馈不足,关注度低等问题,并从学生主体地位未得到有效落实、符号创新偏向形式化、考试评价制度的影响、学生个体差异被忽视和作业反馈指导不到位等方面进行原因分析。最后,提出了学生参评,实现批改方式多样化、赋予内涵,实现批改符号合理化、评语适添,实现批改结果人文化、关注差异,实现批改标准多维化、总结反思,实现批改反馈有效化等相关解决对策。通过本次研究,针对高年级数学课外书面作业批改中出现的问题进行合理分析,期望提出行之有效的解决对策,为小学数学作业批改的研究提供思路,为数学作业批改提供借鉴。