词汇教学是英语语言教学和学习过程的基础。词汇水平是整个英语学习中的一个重要因素,但词汇教学一直是高中英语教学中的薄弱环节。在词汇的学习和记忆过程中,学生的态度比较消极,认为记忆单词比较机械和枯燥,而且容易遗忘。与此同时,教师也未能提高学生对英语词汇学习的兴趣,大多数高中生认为记忆单词是学习英语的最主要的障碍。因此,探索一种适合高中生的有效的词汇教学和记忆方法是非常必要的。思维导图是托尼·布赞在20世纪70年代发明的,它是一种表达发散性思维的工具。思维导图典型的特点是人们能够通过左右脑功能的合理利用以及结合颜色、图片等多种方式将所学习的内容呈现在眼前,便于理解和记忆。在某些领域思维导图有助于增强人们的创造性和记忆力。本文的目的是探讨在中国的学习背景下思维导图应用在高中英语词汇教学中是否有效,以下是本文要探究的三个问题:1.思维导图能否提高学生对英语词汇学习的兴趣?2.思维导图能否提高学生的词汇水平?3.思维导图是否能帮助学生提高单词提取和再现的数量?针对以上研究问题,作者从2016年9月到2016年12月以北镇市第一高级中学的高二2班和3班共82名学生为实验对象展开调查,这两个平行班被随机设为控制班和实验班。其中,控制班沿袭传统教学法,而实验班利用思维导图进行词汇教学和记忆。实验结束后,通过使用SPSS统计软件对问卷调查、词汇测试和最终的单词记忆测试的数据结果进行系统的分析以及对随机选定的9名同学进行访谈,最后得出如下结论:一、思维导图能够提高学生对于英语词汇学习的兴趣;二、思维导图能够提高高中生的词汇水平;三、思维导图有助于学生提高提取和再现单词的数量。因此,研究得出的结论验证了思维导图应用于高中英语词汇教学中是可行又有益的。但是根据此次实验的局限性,作者对将来的实验研究也提出了建议:扩展研究对象以及延长实验周期以更加确保实验的准确性与有效性。