众所周知,教材对课堂教学至关重要,一方面,它是教师课堂教学的主要依据;另一方面,又是学生学习的主要材料。因此教材本身以及如何促使教师创造性地使用教材的问题一直是教育界的热点。教材是由课程专家编制的,其考虑的是抽象的、概念意义上的学生,而教材使用时教师面对的是实实在在的、有着不同面孔和个性的学生。教材追求的普适性与教学情境的多样性之间的矛盾,也要求教师在教学过程中,对教材内容进行二次设计,创造性地使用教材。本论文共分四章,各章节概要如下:首先是绪论,该部分介绍了本论文的研究背景,陈述了研究目的、内容及方法。第一章是笔者整理的有关教材处理的文献综述,界定了教材及教材处理的相关概念,阐述了国内外有关教材处理的研究现状。第二章是以海口市X小学为参照,对小学英语教师教材处理的样态素描。本章主要采用了文本分析法,试图从导入、新课教学、活动练习三个方面将对外研社版小学英语教材与教师具体的教案进行了对照分析,以求全面真实地了解小学英语教师在教学中对教材进行处理的具体情况。第三章是在素描的基础上,对小学英语教师教材处理的情况进行样态透析,指出了小学英语教师在教材处理中存在的问题,并针对问题提出了可行性的策略。