近些年来,国务院办公厅颁发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等多部有关学校美育的指导性文件,提出了将美育和各学科进行融合的观念,强调了美育在引领学生健康成长过程中所发挥的重要作用。体操是比较典型的、包含多种美元素的运动项目,通过体操教学对处于发展关键期的中学生进行美育教育是落实相关政策、提升学生审美能力以及帮助他们树立正确审美观的一个重要途径。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学设计法等研究方法,以中学体操教学中的美育教育为研究对象,以烟台市5所中学的师生为调查对象,对调查问卷的数据进行了整理,分析和总结了当前中学体操教学中美育教育的现状。在此基础上以国家政策为指导,对体操教学中蕴含的美学要素详细分析,基于体育美学、教育学、运动心理学、运动生理学等理论为依据,以七年级学生为例做出一个前滚翻教学中融入美育教育的教学设计,旨在为今后中学体操教学中融入美育教育提供借鉴。本文主要研究结果如下:1.体操蕴含着独特的审美元素,包括源于生命力的身体美、源于动静变化的运动美、源于深厚体育文化的人文美。体操教学中美的表现形式各有千秋,可以是形体控制的姿态美、线条流畅的肌肉美;可以是单个动作串联成一套动作完成时的编排、韵律、流畅美;可以是练习过程中不畏困难、互帮互助的精神美;也可以是日常生活中无意识保护自身安全做出体操动作的应用美。2.以七年级学生为例详细的做出一个把美融入到体操教学中的教学设计。（1）对学生情况进行分析,根据七年级学生之前的水平学习及身心特征,选择“前滚翻”这一动作来设计教学,设置渗透美育教育的可行性教学目标、安排具体的教学内容。（2）在教学过程的课堂导入环节,通过游戏导入及在当前情境下设置问题的方式进行美育教育渗透;在教学过程的动作示范讲解环节,教师采用直观法,促进学生初步形成正确与美的动作表象;在教学过程的练习巩固环节,开展学生练习和比赛,以此引导学生亲身感受体操的运动美,培养审美意识及渗透互帮互助、团结协作的精神美;在教学过程的总结归纳环节,对整堂课进行最后的升华,教师点出学生未察觉到的美,让他们感受到体操教学中随处可见的美,提升学生的审美感受力和鉴赏力。（3）做出设计态的教学评价表,对渗透美育教育的课堂教学和学习情况进行定性和定量的评价,希望今后对学生进行实践教学后再不断完善教学评价设计缺失的地方。最后笔者对今后体操教学中渗透美育教育提出几点建议:1.提升教师的审美意识,教师要积极主动的学习体育美学相关知识、了解体操的美育功能,可持续性的传授给学生美学知识;2.共同探讨当前教学中存在的问题,认识当前体操教学中的不足并及时改正,避免出现体操教学功利化的现象;3.教师要身正为师、学高为范,将体操之美全面地展示给学生,上课时教法要丰富、灵活运用现代科技,对学生进行恰当的美育教育;4.学校应从制度上监督和促进美育教育的进行,在体育教学过程中加入对美育知识获得程度的考察,从根本上加强体操教学中美育教育的开展。