汉字是记录汉语的书写符号,是外国学生学习汉语的重点和难点。由于柬埔寨华校的教育制度、教学模式和使用教材等方面的特殊性,柬埔寨汉语学习者的汉字学习问题尤为突出。而柬埔寨虽然是东南亚国家,但是属于“非汉字文化圈”,所以汉字对柬埔寨学生来说很陌生,学生在汉字学习过程中会存在更多的问题,柬埔寨学生的汉字学习问题非常需要引起汉语教师及相关对外汉语教育人士的关注和重视。为进一步研究柬埔寨学生汉字学习的特点,以及汉字学习策略与学习效果之间的关系,本文参考了江新、赵果的汉字学习策略量表,以调查问卷的方式对柬埔寨暹粒省省公立中山学校汉语水平中级阶段水平的学生进行了调查研究,分析出学生常用的汉字学习策略。然后根据《汉语水平词汇和汉字等级大纲》、和HSK4级词汇表,同时结合了学生教材《华文》系列所学过的汉字,挑选出的常用字和重点汉字,以考试方式测试了调查对象的汉字水平,研究柬埔寨学生汉字成绩与汉字学习策略之间的关系。然后分析了性别、是否华裔等因素在汉字学习策略上的差异,和汉字水平在汉字学习策略上的差异。调查结果发现不同性别在应用策略、元认知策略和记忆策略上存在显著差异;华裔学生比非华裔学生在使用汉字学习策略上更积极,使用频率更高,而且华裔学生更善于经常使用归纳策略和记忆策略,这也是华裔学生的汉字成绩高于非华裔学生的重要原因;不同年龄的学生在应用策略和归纳策略上存在显著差异,学习者的年纪越大,越经常使用归纳策略;归纳策略、应用策略和记忆策略对提高学生的汉字学习效果具有显著作用,但这三种汉字学习策略却是学生使用最少的学习策略。最后根据柬埔寨华文学校汉字教学中存在的问题以及调查结果提出相关的建议,比如:制定汉字教学大纲、充分发挥学生的性别差异优势和引导学生使用有效的学习策略等。希望本次调查结果能根据柬埔寨中级阶段学生的汉字学习特点为汉语教师提供有效的教学方法,有效帮助柬埔寨汉语教师的汉字教学。