中等职业教育的学生在毕业后将直接服务于各类型企业的第一线。拥有良好的英语能力是他们顺利踏入和融入职场强有力的保证。然而,受中职英语教材的局限和学生英语基础薄弱的影响,中职学生普遍缺乏学习英语的兴趣和动力,尤其是英语口语,因此笔者试图在需求理论框架的指导下对中职学生的英语口语教学开展合作学习研究,以期为中职英语口语教学研究提供一些参考和建议。本研究选取某职业技术学校文秘(涉外)1501班作为实验班,文秘(涉外)1502班作为对照班。研究首先依据需求理论思想,对学生的口语学习需求进行问卷调查和分析;然后根据需求分析结果,结合课堂教学观察,采用合作学习模式实施英语口语教学实验,以满足学生的学习需求和个性化发展。需求调查发现:中职学生学习口语的主要目的是为了将来工作的需要以及通过期末考试,带有明显的实用主义和功利主义色彩;中职学生认为口语教学应该教授他们口语学习的策略和连贯语篇的表达技巧;课堂活动组织形式应该以有意义的人际交互为主,突出学生主体性。在需求分析数据的基础上,结合笔者日常的课堂教学观察,在改变课堂环境的前提下,从学习需求出发,在实验班进行了为期17周的基于需求理论的合作学习教学实验,采集相关数据,考查该模式是否对中职学生的英语口语成绩和口语学习策略有所影响。最后,笔者采用SPSS21.0软件对前后两次两个班的口试成绩进行分析,同时采用EXCEL软件对实验班前后两次的口语策略问卷进行数据统计。通过实验成绩和数据调查分析对比,本研究得出以下结论:1)从满足学习需求出发而采取的合作学习模式能有效提高中职学生商务英语口语的成绩,尤其在互动交流能力和语篇连贯能力方面的提升尤为明显。2)能改善和增进学生的口语策略,比如更多学生能树立对口语学习的积极态度并为自己的口语学习设定合适的学习目标,主动根据口语课程进行预复习工作,遇到陌生单词能够借助工具书进行查询,口语练习遇到困难时会改用其他表达方式等。由于受客观因素和笔者自身能力欠缺的影响,本研究还有许多值得进一步改进和完善的地方:比如研究周期受课时安排影响而只进行了一个学期的历时研究;研究对象受专业局限而导致男女生比例严重失调。在未来研究中,研究者可以将研究周期加长到一个学年,甚至可以做追踪研究;在研究对象的选择上,研究者可以选取男女生比例协调的班级样本作为研究对象。笔者希望本研究结果能够起到抛砖引玉的作用,为中职英语教学研究提供参考和借鉴意义。