随着新课程改革的推进,越来越多人认识到开启历史思维培养分析能力是历史学科实施素质教育的突破口。在新课改的号召下,目前福州市区许多学校在培养学生的历史思维能力上,并取得了一定的效果。从调查报告整理分析结果来看,本文认为,福州市区高中历史思维能力培养存在一些问题。希望本文的调查研究有助于推进福州市区高中历史思维能力的培养的进一步研究和发展。本文运用理论联系实际的方法,主要采用问卷调查法,观察法、访谈法、文献研究法等研究方法对福州市区高中历史思维能力培养状况进行调查,针对发现的问题进行分析与寻找对策。在理论联系实践的基础上,根据《高中历史新课程标准》,结合福州市区高中历史思维能力培养的现状,及存在的问题,提出相应的对策。目前对福州市区高中历史思维能力的培养主要有以下浅薄的认识：1、目前福州市区高中历史思维能力的培养已经取得一定的成果,但是存在的-些问题还需要重视。2、历史教师在历史思维能力培养上还存在一些问题。针对这些问题,提出相应对策。首先,提出教师的教育理念要及时的更新。其次,教师在处理教材内容上能从学生的主体需要出发,以培养学生历史思维能力为目的。恰当的处理必修课和选修课程的教材内容。教师教材的处理对历史思维能力培养有着直接的关系。最后,教师要加强对中学历史思维能力培养的研究。3、学生在历史思维能力的培养上也存在着一些问题。针对这些问题,提出相应的对策,要正确引导学生加强对历史学科特点的认识；培养学习历史知识的兴趣；依据自身情况转变历史学习方式；正确看待历史学习的成绩；合理运用学习反思。在中学历史思维能力的培养上注重学生的主动性。提高学生对历史思维能力的自主培养意识。4、学校领导对于高中历史思维能力的培养也存在一些问题。针对这些问题,提出相应对策。首先,提出素质教育下新的历史教育观。其次,要合理构建历史教学质量观。最后,作为学校活动的组织者和领导者,学校要支持鼓励历史思维能力的培养研究。综上所述,福州市区高中历史思维能力的培养需要加强教师、学生、学校领导三者的紧密配合。在《高中历史新课程的标准》指导下,教师、学生、学校领导的共同努力下,福州市区高中历史思维能力的培养已经取得不错的成绩,还需继续努力。