2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称“双减”政策。“双减”政策的出台对社会各方面都产生了一定的影响,其中影响最大的就是义务教育阶段的学科类辅导机构和学校。对于辅导机构来说,转型成为辅导机构的必经之路;而对于学校来说,健全学校管理规章、提升学校的育人水平、提升学校的教育教学质量、培训教师综合能力、减轻学生的作业负担、降低考试难度、坚决克服成绩等级制、坚决克服“唯分数论”等都提出了相应的要求;对作为学校教学主力军的教师来说,提升班级管理能力、提升学生在校学习效率、开展启发式探究式合作式教学、设计合理的弹性作业和分层分类作业、提升课后服务水平、加强家校联合、加强沟通能力、提升学习能力等都有涉及。语文作为一门基础性、育人性极强的科目,承当着促进学生全面发展、终身学习的重任,而作为这一载体的语文教师其任务和责任尤为重要。语文教师不仅需要广博的知识、丰厚的文化底蕴,还需要牺牲自我的大局意识、与时俱进的时代精神、不断充实自身的超前能力。对于语文老师来说,这次“双减”政策的出台,虽然减轻学生的作业负担和学习重压,但是却加重了语文教师各方面的压力,这种压力并非传统意义上的升学和分数压力,而是多种因素组成的“综合能力”这种能力不在局限于教学设计能力、信息技术运用能力、教学创新能力、教学反思能力、掌握学情能力、交际沟通能力等单纯的“教学能力”,除了这些教学能力外还包括班级管理能力、家校沟通能力、课后服务能力、学习借鉴能力等。此次政策的出台对语文教师,不仅是挑战更是机遇。挑战在于,来自社会、家长、学校等各方面的压力迫使语文教师不断更新自身的工作理念和服务信念;机遇在于教师的弹性上下班制度能给教师更多的时间和空间提升自己的综合能力和展现教师特有的服务水平。本论文主要抓住“双减”背景下初中语文教师如何提升综合能力来进行论述,先经过调查发现问题、分析问题最后提出建议,以这样的逻辑关系来完成此论文的研究。第一部分是引言,主要说明研究的背景、价值、研究现状、研究思路、研究方法等研究前做的理论准备;第二部分是概念界定和理论基础,主要论述能力、综合能力、教师的综合能力、语文教师综合能力、“双减”政策的定义及理论基础。第三部分主要是实践部分,对该研究的问题进行调查研究,针对X地区四所初中学校的语文老师和学生进行调查,以此来分析该地区语文教师综合能力的现状、存在的问题等;第四部分主要说明针对调查结果给X地区的语文老师提出的建议和策略。