【摘 要】
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在高等教育课程发展的历史长河中,课程价值取向在社会诉求与学生诉求之间摇摆不定,呈现出“钟摆”式的变化特征。这一“钟摆”式演化的“平衡点”折射出高等教育课程的内在规
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在高等教育课程发展的历史长河中,课程价值取向在社会诉求与学生诉求之间摇摆不定,呈现出“钟摆”式的变化特征。这一“钟摆”式演化的“平衡点”折射出高等教育课程的内在规定性(应然的价值取向),而这一规定性是任何课程改革都不能不考虑的。本文对中外高等教育课程的历史发展进行梳理,分析高等教育课程价值在课程发展过程中的演变及特点,以此来揭示高等教育课程的内在规定性——对“人”的发展的关注,向人类活动的回归。同时从主体和客体两个角度分析影响高等教育课程价值取向的因素,试图揭示现代高等教育课程应然的价值取向,以期对高等教育课程改革有所启示。
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