学生骨干是大学校园文化活动的组织者和参与者,是高校学生中的模范代表,是承接老师与学生群体之间的纽带和桥梁。因此,十六大以来,党中央和政府高度重视高校学生骨干的培养工作,制定下发了《全国高校学生干部培养规划(2006-2010)》等规章制度,极大地促进了高校学生骨干的成长,向社会输送了越来越多的高素质的领导干部和战略人才,使其成为社会中各个领域的先进积极分子,在落实和深化我国高等教育改革的同时,促进了社会发展、经济繁荣、社会秩序的稳定,进一步补充和发展了我国的人才强国战略。然而,新时期高校学生骨干群体的教育和培养问题凸显,例如高校对学生骨干的培养工作大多滞留在管理层面,出现了“重使用、轻培养”的现象；学生骨干自身的道德素质和能力层次不齐,无法胜任学生工作；学生骨干的管理体制不健全等,都致使学生骨干在大学校园文化活动中的主体性作用发挥失效。本文以学生骨干在大学校园文化活动中的主体性为研究焦点,主要进行了以下研究：首先,分析了高校学生骨干培养的研究背景和研究意义,指出了新时期高校学生骨干群体教育问题,高校学生骨干群体研究相对滞后,揭示了学生骨干主体性是提升校园文化创新活力的需要,是实现学生全面发展的需要,是实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的重要途径。其次,针对本研究总结了国内外的研究现状,以美国模式、英国模式、德国模式为代表概述了国外的发展研究,国内的研究以内容为标准进行分类,概述了国内的文献研究现状,并指出其不足之处和本文的创新之处。接着,结合当代高校学生骨干的主体性,探索其相关理论,并以学生骨干性质为基点,将其划分为三种类型,并研究学生骨干的特征,总结其主体性的定义、表现、影响因素等等。然后,针对学生骨干参与校园文化建设现状进行问卷调查和数据分析,问卷设计采取对比研究的方式,分别以学生骨干和非学生骨干为样本,分为基本信息、政治道德素质、能力素质、道德素质四个维度进行调查,利用SPSS17.0进行描述性分析、频数分析、卡方检验和样本T检验。最后,根据调研结果,分析学生骨干在大学校园文化建设中的主体性影响因素,从生理因素、心理因素、社会因素三大方面进行归纳；之后结合调研和影响因素的分析,探究学生骨干在大学校园文化建设中的主体性的激发与培养对策与方法,从营造舆论环境、创新培养模式、搭建实践平台、促进可持续发展四个角度进行阐述,为发挥学生骨干的主体性作用提供参考价值。